- •Методичні рекомендації до практичних занять
- •Пояснювальна записка
- •Самостійна робота студентів
- •Тематичний план
- •2. Виконання контрольних завдань на оцінку
- •2.1 Дослідження відчуттів
- •2.2 Дослідження сприймання
- •2.3 Дослідження пам’яті.
- •Тестовий бланк має такий вигляд: Досліджуваний:____________________ ____________________
- •Обробка та аналіз результатів
- •2.5 Дослідження уяви
- •2.6 Дослідження мислення
- •2.7 Дослідження мовлення
- •"Сприйняття мотивації"
- •Тест «Локус контролю» Дж. Роттера
- •Тест «Мотивація успіху та страх невдачі» (мун)
- •2. Виконання контрольних завдань на оцінку
- •2.1. Дослідження афективної сфери (емоції та почуття)
- •Дидактичний тест
- •"Соціальний тиск"
- •Дослідження емоційного відшукування
- •Обробка результатів
- •Аналіз результатів
- •"Як визначити, чи це - кохання?"
- •Визначте, що може сприяти взаємному коханню, щасливому шлюбу?
- •Дослідження настроїв
- •Шкала кольорового діапазону настроїв
- •Обробка результатів
- •Аналіз результатів
- •"Реакції на ревнощі"
- •Опитування "Реакція на ревнощі"
- •Тривожність, стрес, фрустрація. Правила запобігання та нейтралізації
- •Техніка подолання тривоги
- •Динаміка стресу
- •II фаза мобілізація
- •III фаза виснаження
- •Оцінка характеристик і рівня тривожності (варіант методики ч.Спілберга)
- •2.2 Дослідження вольової сфери
- •Дослідження суб’єктивного контролю
- •Дослідження імпульсивності
- •2. Виконання контрольних завдань на оцінку Особливості функціональної асиметрії головного мозку.
- •Методика діагностики домінуючої стратегії психологічного захисту в спілкуванні в.В. Бойко
- •Запитання:
- •Обробка та інтерпретація результатів:
- •Дослідження типу темпераменту
- •Процедура дослідження
- •Обробка результатів
- •Аналіз результатів
- •Розкрийте основні риси характеру в кожній підсистемі
- •«Чи сильний Ваш характер?»
- •2. Виконання контрольних завдань на оцінку
- •Стилі взаємодії. Типологія Курта Левіна.
- •Опитувальник кос
- •Лист відповідей
- •Дешифратор
- •Оцінка конфліктності особистості
- •Чи конфліктна ви особистість?
- •Оцінка тактики переговорів у конфліктах
- •Запитання:
- •Оцінка рівня контактності особистості
- •Запитання:
- •Оцінка стилю спілкування
- •Обробка та інтерпретація результатів:
- •Запитання:
- •Обробка та інтерпретація результатів:
- •Ваш стиль поведінки у конфліктній ситуації
- •Опитувальник
- •Оцінка комунікативного контролю в спілкуванні
- •Обробка та інтерпретація результатів:
- •Чи вмієте ви слухати? (Методика м.Снайдера)
- •Ситуації
- •Конструктивна критика
- •Мотиви неконструктивної критики
- •Загальні характеристики та відмінності конструктивної критики:
- •Техніки конструктивної критики
- •Кооперація в процесі комунікативної взаємодії
- •Цивілізована конфронтація у процесі комунікативної взаємодії
- •Визначення стилю взаємодії
- •Урегулювання конфліктів
- •Рекомендована література Підручники та навчальні посібники
- •Додаткова
- •Інформаційні ресурси
2. Виконання контрольних завдань на оцінку Особливості функціональної асиметрії головного мозку.
Ліва півкуля |
Права півкуля |
Аналітичне сприйняття світу: логічне, послідовне, ступневе пізнання керує рухом правих кінцівок і чутливістю правої половини тіла (правші). Дискретне перетворення інформації. |
Цілісне чуттєве і образне сприйняття предметів і явищ, просторова орієнтація, художнє мислення, творчість. Носій підсвідомого творчого потенціалу. Підсвідомі мотиви поведінки (3. Фрейд). Керує рухом лівих кінцівок і чутливістю лівої половини тіла (лівші). |
У кожної людини або може домінувати якесь півкульне мислення, або півкулі функціонують рівноправно.
Для лівопівкульно мислячих (логічний тип) людей характерна оптимістичність та самостійність. Вони легко вступають у контакт з іншими людьми, в роботі вони більше покладаються на розрахунки, ніж на інтуїцію, до інформації з офіційних джерел довіра більша, ніж до власних вражень. Для цих людей краще працювати там, де є потреба в логічному мисленні: математика, викладач природничих наук, конструктор, організатор виробництва, програміст, пілот, водій і щось подібне.
Правопівкульно мислячий (художній тип) характеризує нахил до певного песимізму; вони більше покладаються на власні почуття, ніж на логічний аналіз подій, що не завжди на користь справі. Ці люди не дуже товариські, але можуть продуктивно працювати навіть у несприятливих умовах (шум, розмови, гуркіт тощо). їх чекає успіх у галузях діяльності, де переважає образне мислення: художник, актор, архітектор, лікар, вихователь тощо.
Якщо у людей однаково виявляються обидва типи мислення (не існує домінанти у регулюванні взаємодій із середовищем), то відкривається широкий спектр діяльності: поєднання послідовності в роботі і, водночас, образне, цілісне, швидке сприйняття подій, ретельне обмірковування своїх вчинків. Особливо в екстремальних ситуаціях (управлінець, лектор тощо).
Та в сучасній культурі науково-технічний процес більше орієнтує на розвиток логіко-знакових лівопівкульних компонентів мислення, що призводить до їх домінування в процесі формування особистості. Правопівкульне, образотворче мислення поступово пригнічується при хиба виховання і навчання, і талановиті діти стають звичайними «стандартними» дорослими.
Розв’язування завдань за основними питаннями теми:
А. Особистість - це: 1. людина, вік якої 20 років; 2. шимпанзе; 3. немовля до 1-го року, 4. розумово відстала людина, 5. дитина, вік якої 5 років. |
Б. Скерованість особистості криє в собі: 1. темперамент; 2. потреби; 3. інтереси; 4. властивості; 5. психологічні установи. |
В. Можливості особистості можуть мати такі рівні: 1. здатність; 2. здібність; 3. геніальність; 4. туподумство; 5. талановитість. |
Г. Жвавий тип темперамент (сангвінік) має такі ознаки нервової системи: 1. силу, 2. рухливість; 3. нестриманісгь; 4. інертність; 5. врівноваженість. |
Д.Слабкий тип темпераменту (меланхолік) маг такі основні риси: 1. легко підкоряється чужій волі; 2. уникає товариства; 3. вміє наполягати на своєму, 4. нерішучій; 5 боїться відповідальності |
Е. Г. Айзенк: усіх індивідів поділив на: 1. екстравертів, 2 інтернатів; 3. інтровертів, 4. екстернатів, 5. невротиків.
|
Є. І.П. Павлов вважає, що темперамент зумовлений співвідношенням таких типологічних ознак нервових процесів: 1. рухливості; 2. мінливості, 3. сили, 4. зрівноваженості; 5. важливості. |
Ж. Спокійний тип (флегматик) наділений такими переважними стереотипами поведінки: 1. вміння тримати себе в руках; 2. повільність у винесенні рішень; 3. швидка перебудова звичок; 4. часта, зміна вподобань; 5. натхнеш гість у роботі. |
Задача 2.2
Дайте відповіді на запитання та обґрунтуйте їх:
Що позитивного є в теорії Гіппократа? |
|
Розкрийте суть теорії І.П.Павлова про темперамент |
|
Охарактеризуйте типи темпераментів |
|
Проаналізуйте структуру характеру |
|
За якими критеріями групують риси характеру людини |
|
Задача 2.3
Виконайте умови психологічної задачі й обґрунтуйте відповідь до кожного запитання:
Група студентів мала охарактеризувати свого товариша, використовуючи лише прислівники. В результаті було отримано такий ряд слів: стриманий, серйозний, емоційний, стійкий, сумлінний, ініціативний, чутливий, чуйний, творчий, активний.
Які з цих слів описують характер, а які темперамент?
характер |
темперамент |
|
|
Психологічний тест