- •1.1.1. Сұрақ: Жоғары мектеп педагогикасы пәнiнің мақсаты мен мiндеттерiн айқындап сипаттаңыз.
- •1.1.2. Сұрақ: Жоғары мектептегі «оқыту процесі» ұғымының мәнін ашыңыз.
- •1.1.3. Сұрақ: Жоғары мектептегі «тәрбие» категориясының қоғамдық мәніне сипаттама беріңіз.
- •1.1.4. Сұрақ: Жоғары мектеп педагогикасы пәнiнiң негiзгi категорияларына салыстырмалы сипаттама беріңіз.
- •1.1.5. Сұрақ: Жоғары мектеп педагогикасы пәнiнiң басқа ғылымдармен байланысын түсіндіріңіз.
- •2.1.1. Сұрақ: Жоғары мектептегi оқытуды ұйымдастырудың негiзгi формаларын ерекшелеп көрсетіңіз.
- •2.1.2. Сұрақ: Жоғары мектеп оқытушысының жеке басына қойылатын талаптарды қоғамның бүгінгі сұранысымен байланыстырып дәлелдеңіз.
- •2.1.3. Сұрақ: Бүгiнгi педагогика ғылымының методологиялық негiздеріне алынатын ілімдер мен теорияларды топтастырыңыз.
- •2.1.4. Жоғары мектеп оқытушысының ғылыми-зерттеушiлiк мәдениетi түсінігінің мәнін нақтылы мысалдармен ашыңыз.
- •2.1.5. Сұрақ: Жоғары мектеп педагогикасының методологиялық негiздерiн айқындап көрсетіңіз, оларға салыстырмалы талдау жасаңыз.
- •3.1.1. Сұрақ: Жоғары мектеп педагогикасының теориялық проблемаларын жасаудағы жеке тұлға теориясы мен iс-әрекеттiк теориясына талдау жасаңыз.
- •3.1.2. Сұрақ: Жоғары мектептегі оқытудың тәрбие берушілік қызметін дәлелдеңіз.
- •3.1.3. Сұрақ: жоо-да тәрбие жұмысын жоспарлау мен басқару жүйесін түсіндіріңіз.
- •3.1.4. Сұрақ: Педагогикалық қарым-қатынас стильдерiнің ішіндегі тиімдісін айқындап, дәлелдеңіз
- •3.1.5. Сұрақ: Жоғары мектептегі ғылыми-зерттеу жұмыстарын ұйымдастырудың жолдарын көрсетіңіз.
- •1.2.1. Сұрақ: Жоғары мектептегі оқытудың дамытушылық қызметіне өз көзқарасыңызды білдіріңіз.
- •1.2.2. Сұрақ: Жоғары мектеп оқытушысына қойылатын кәсiби және жеке талаптарды байланыстырып тұжырымдаңыз.
- •1.2.3. Сұрақ: Жоғары мектептегi оқытудың негiзгi заңдылықтары мен принциптерін сипаттап, өзара сабақтастығын көрсетіңіз
- •1.2.4. Сұрақ: Жоғары мектептегi оқытудың ғылымилығы принципiн мысалдармен дәлелдеп талдаңыз.
- •1.2.5. Сұрақ: Жоғары мектептегi оқытудың өмiрмен және кәсiби қызметтiң практикасымен байланыстылығы принципiне нақтылы мысалдар келтіріңіз.
- •2.2.1. Сұрақ: Жоғары мектептегi оқытудың көрнекiлiгi және теориялық ойлауды дамытушылық принципiн қолданудың жолдарын көрсетіңіз.
- •2.2.2. Сұрақ: Жоғары мектептегi оқытудың дамытушылық және тәрбиелеушiлiк принципiн тұжырымдаңыз.
- •2.2.3. Сұрақ: Оқытудың өздiгiнен дамуға көшу принципiне мысал келтіріңіз.
- •2.2.5. Сұрақ: Жоғары мектептегi оқытушының педагогикалық шеберлiгiнің элементтерін байланыстырып шешіңіз.
- •3.2.1. Сұрақ: Жоғары мектептегi оқытудың әдiстерiн классификациялаңыз.
- •3.2.2. Сұрақ: Жоғары мектептегі оқытудың проблемалылығы әдісінің ерекшелігін ажыратыңыз.
- •3.2.3. Сұрақ: Жоғары мектептегі оқытудың сөздік әдістерін топтаңыз, ішіндегі тиімдісін көрсетіңіз.
- •3.2.4. Сұрақ: Жоғары мектептегі оқытудың практикалық әдістерін топтастырып, жинақтаңыз.
- •3.2.5. Сұрақ: Жоғары мектептегі оқытудың көрнекілік әдістеріне қойылатын талаптарды дәлелдеп, жас ерекшеліктеріне қарай қолданылу ерекшеліктерін салыстырыңыз
- •1.3.1. Сұрақ: Жоғары мектептегі оқытудың ішінара зерттеушілік әдістерін мысалмен дәлелдеп көрсетіңіз.
- •1.3.2. Сұрақ: Жоғары мектеп педагогикасы пәнінің философия ғылымымен байланысын көрсетіңіз.
- •1.3.3. Сұрақ: Жоғары мектептегi лекцияның түрлерiн ажыратып, құрылымдық жоспарын құрыңыз.
- •1.3.4. Сұрақ: Жоғары мектептегі шолу лекциясының мақсаты мен мазмұнын айқындаңыз
- •1.3.5. Сұрақ: Жоғары мектептегі проблемалық лекцияны құрудың ережелерін құрыңыз.
- •2.3.1. Сұрақ: Жоғары мектептегі қызығушылықты қалыптастыру лекциясын пайдаланудың ерекшелігін жазып дәлелдеңіз.
- •2.3.2. Сұрақ: Жоғары мектептегі лекция оқуға қойылатын талаптарды айқындаңыз.
- •2.3.3. Сұрақ: Жоғары мектептегi семинар сабағының ерекшелігін салыстырмалы түрде талдаңыз.
- •2.3.4. Семинар сабақтарын жоспарлау мен оның өтілуіне әдістемелік талдаңыз.
- •2.3.5. Сұрақ: Жоғары мектептегi студенттердiң өздiк жұмыстарын деңгейлік тапсырмаларға бөліп көрсетіңіз.
- •3.3.1. Сұрақ: Жоғары мектептегi бiлiм нәтижесiн бақылаудың түрлерiн айқындаңыз.
- •3.3.2. Сұрақ: Жоғары мектептегi курстық және бақылау жұмыстарының құрылымын айқындаңыз.
- •3.3.3. Сұрақ: Жоғары мектептегi студенттердiң дипломдық жұмыстарын орындауға қойылатын талаптарды айқындаңыз.
- •3.3.4. Сұрақ: Жоғары мектептегi бiлiмнiң мазмұнын анықтайтын құжаттарға өз көзқарасыңызды білдіріңіз.
- •3.3.5. Сұрақ: Жоғары мектептегi оқыту технологияларының классификацияларын пайдаланудың жолдарын көрсетіңіз.
2.2.2. Сұрақ: Жоғары мектептегi оқытудың дамытушылық және тәрбиелеушiлiк принципiн тұжырымдаңыз.
Жауап:
2.2.3. Сұрақ: Оқытудың өздiгiнен дамуға көшу принципiне мысал келтіріңіз.
Жауап: Бұл принцип ЖОО оқыту процессінде оқытушының ақпараттық белгілі бір бөлігін таныстырып, қалған білімдер қорын студенттердің өз бетінше меңгеруіне жағдай туғызуын көздейді. Мысалы,
2.2.4. ЖОО-ғы оқытудың инновациялылығы принципiн ғылымның дамуымен байланыстырып дәлелдеңіз.
Жауап: Бұл принцип ғылымдағы инновацияны оқытуда кіргннізу болып табылады. Педагогикалық іс-әрекетке инновациялық бағыттылық беру бірқатар жағдайлармен анықталады.
Қоғамдағы әлеуметтік, экономикалық түрлендірулер білім берулер жүйесі, түрлер оқу бағытында оқу үрдерісін ұйымдастыру, әдіснамасымен технологиясын түбірімен жаңартуды қажет етеді.
Білім беру мазмұнын ізгелендіру оқу пәндерн көлемін, құрамын өзгерту, жаңа пәндер енгізіп, оқытуды ұйымдастырудың жаңа формалары мен технологияларын ізденістіруді қажет етеді.
Оқытушылардың педагогикалық жаңалықтарды қабылдаумен меңгеруге қатысты сипатта өзгереді.
Оқу орындарының нарықтық қатынастарға өтуін бәсекелестік деңгейін көтеруін талап етеді.
2.2.5. Сұрақ: Жоғары мектептегi оқытушының педагогикалық шеберлiгiнің элементтерін байланыстырып шешіңіз.
Жауап: Педагогикалық шеберлік мынадай жүйелерге бөлінеді: педагогтың іс-әрекетіндегі гуманистік бағыттылық, кәсіптік білгірлік, педагогтық іс-әрекетке бейімділік, педагогтық техника. Бұл аталған педагогтық шеберлік жүйелері бір-бірімен байланысты жүзеге асырылады.
Педагогтық іс-әрекеттегі гуманистік бағыттылық педагогтардың, тәрбиешілердің, мұғалімдердің тәрбиеленушілерге адамгершілік-ізгілік қарым-қатынас орнату жағынан жетіле түсуін қажет етеді.
Гуманистік бағыттылық жүйесі – педагогтардың ынтымақтастық, демократиялық бағыттағы ізгілік-адамгершілік, сүйіспеншілік қатынас орнату стратегиясы мен тактикасының болуын қажет етеді.
Педагогикалық кәсіптік шеберліктің фундаменттік негізі - кәсіптік білім. Педагогтың кәсіптік білгірлігі – біріншіден, өзі оқытатын пәнін терең, негіздей білуге негізделсе, екіншіден, сол пәнді оқып тани білетін тыңдаушыларға арналады.
Педагогикалық іс-әрекетке бейімділік - педагогикалық шеберлік жүйелерінің маңызды түрі.
Педагогикалық шеберлік жүйелерінің тағы бір түрі – педагогикалық техника. Педагогикалық техника дегеніміз – педагогтық іс-әрекетті ұйымдастыра білу іскерлігі.
Педагогикалық техникалық іскерлік – осы салада білудің екі түрін құрады. Біріншісі, педагогтың өзін-өзі басқара білуі, екіншісі – педагогтық міндетті жүзеге асыру үшін өзара әсер ете білуді меңгеру.
3.2.1. Сұрақ: Жоғары мектептегi оқытудың әдiстерiн классификациялаңыз.
Жауап: ЖМ оқу процесін сапалы ұйымдастыру үшін ол әдістемелік тұрғыдан қамтамасыз етілуі тиіс. Оқытушы қызметінің бір функциясы: әдістемелік жұмыстарды қамтиды. Бұл жұмыстар бақылауға алыну үшін ЖОО оқу-әдістемелік кеңесі, факультеттің О.Ә.К. және кафедра ОӘБ байланысты жұмыс жүргізеді.
Ғылыми жұмыс – мақала, монография т.с.с жатады.
Әдістемелік еңбектерге төмендегі кітаптар жатады:
Оқулық – пән стандартын толық қамтитын және болашақ маманның кәсіби қалыптасуын, ақпарттар мен тапсырмалардан тұрады. Олар белгілі бір принциптерге сүйеніп құрастырылады. Олар: білім мазмұнының кешенділігі; білімнің тұтастығы; білімнің жүйелілігі мен бірізділігі; теориянын практикамен байланысы
Оқу құралы – оқулықта қамтылған тақырыптардың біріне арналып жазылатын теориялық білім.
Оқу әдістемелік құрал – бұл еңбек белгілі тақырып төңрегінде теориялық білімдермен қатар олардың қолдануына байланысты практикалық нұсқаларын қоса беруді көздейді
Әдіснамалық құрал – таза практикалық қолданысқа ұсынылатын іс-әрекеттер ақпараты беріледі.
Әдістемелік нұсқау – белгілі бір пән бойынша құрастырылатын еңбектерді түсіндіруде талаптар мен ережелер, шарттар мен ерекшеліктер қамтылады.