- •1.1.1. Сұрақ: Жоғары мектеп педагогикасы пәнiнің мақсаты мен мiндеттерiн айқындап сипаттаңыз.
- •1.1.2. Сұрақ: Жоғары мектептегі «оқыту процесі» ұғымының мәнін ашыңыз.
- •1.1.3. Сұрақ: Жоғары мектептегі «тәрбие» категориясының қоғамдық мәніне сипаттама беріңіз.
- •1.1.4. Сұрақ: Жоғары мектеп педагогикасы пәнiнiң негiзгi категорияларына салыстырмалы сипаттама беріңіз.
- •1.1.5. Сұрақ: Жоғары мектеп педагогикасы пәнiнiң басқа ғылымдармен байланысын түсіндіріңіз.
- •2.1.1. Сұрақ: Жоғары мектептегi оқытуды ұйымдастырудың негiзгi формаларын ерекшелеп көрсетіңіз.
- •2.1.2. Сұрақ: Жоғары мектеп оқытушысының жеке басына қойылатын талаптарды қоғамның бүгінгі сұранысымен байланыстырып дәлелдеңіз.
- •2.1.3. Сұрақ: Бүгiнгi педагогика ғылымының методологиялық негiздеріне алынатын ілімдер мен теорияларды топтастырыңыз.
- •2.1.4. Жоғары мектеп оқытушысының ғылыми-зерттеушiлiк мәдениетi түсінігінің мәнін нақтылы мысалдармен ашыңыз.
- •2.1.5. Сұрақ: Жоғары мектеп педагогикасының методологиялық негiздерiн айқындап көрсетіңіз, оларға салыстырмалы талдау жасаңыз.
- •3.1.1. Сұрақ: Жоғары мектеп педагогикасының теориялық проблемаларын жасаудағы жеке тұлға теориясы мен iс-әрекеттiк теориясына талдау жасаңыз.
- •3.1.2. Сұрақ: Жоғары мектептегі оқытудың тәрбие берушілік қызметін дәлелдеңіз.
- •3.1.3. Сұрақ: жоо-да тәрбие жұмысын жоспарлау мен басқару жүйесін түсіндіріңіз.
- •3.1.4. Сұрақ: Педагогикалық қарым-қатынас стильдерiнің ішіндегі тиімдісін айқындап, дәлелдеңіз
- •3.1.5. Сұрақ: Жоғары мектептегі ғылыми-зерттеу жұмыстарын ұйымдастырудың жолдарын көрсетіңіз.
- •1.2.1. Сұрақ: Жоғары мектептегі оқытудың дамытушылық қызметіне өз көзқарасыңызды білдіріңіз.
- •1.2.2. Сұрақ: Жоғары мектеп оқытушысына қойылатын кәсiби және жеке талаптарды байланыстырып тұжырымдаңыз.
- •1.2.3. Сұрақ: Жоғары мектептегi оқытудың негiзгi заңдылықтары мен принциптерін сипаттап, өзара сабақтастығын көрсетіңіз
- •1.2.4. Сұрақ: Жоғары мектептегi оқытудың ғылымилығы принципiн мысалдармен дәлелдеп талдаңыз.
- •1.2.5. Сұрақ: Жоғары мектептегi оқытудың өмiрмен және кәсiби қызметтiң практикасымен байланыстылығы принципiне нақтылы мысалдар келтіріңіз.
- •2.2.1. Сұрақ: Жоғары мектептегi оқытудың көрнекiлiгi және теориялық ойлауды дамытушылық принципiн қолданудың жолдарын көрсетіңіз.
- •2.2.2. Сұрақ: Жоғары мектептегi оқытудың дамытушылық және тәрбиелеушiлiк принципiн тұжырымдаңыз.
- •2.2.3. Сұрақ: Оқытудың өздiгiнен дамуға көшу принципiне мысал келтіріңіз.
- •2.2.5. Сұрақ: Жоғары мектептегi оқытушының педагогикалық шеберлiгiнің элементтерін байланыстырып шешіңіз.
- •3.2.1. Сұрақ: Жоғары мектептегi оқытудың әдiстерiн классификациялаңыз.
- •3.2.2. Сұрақ: Жоғары мектептегі оқытудың проблемалылығы әдісінің ерекшелігін ажыратыңыз.
- •3.2.3. Сұрақ: Жоғары мектептегі оқытудың сөздік әдістерін топтаңыз, ішіндегі тиімдісін көрсетіңіз.
- •3.2.4. Сұрақ: Жоғары мектептегі оқытудың практикалық әдістерін топтастырып, жинақтаңыз.
- •3.2.5. Сұрақ: Жоғары мектептегі оқытудың көрнекілік әдістеріне қойылатын талаптарды дәлелдеп, жас ерекшеліктеріне қарай қолданылу ерекшеліктерін салыстырыңыз
- •1.3.1. Сұрақ: Жоғары мектептегі оқытудың ішінара зерттеушілік әдістерін мысалмен дәлелдеп көрсетіңіз.
- •1.3.2. Сұрақ: Жоғары мектеп педагогикасы пәнінің философия ғылымымен байланысын көрсетіңіз.
- •1.3.3. Сұрақ: Жоғары мектептегi лекцияның түрлерiн ажыратып, құрылымдық жоспарын құрыңыз.
- •1.3.4. Сұрақ: Жоғары мектептегі шолу лекциясының мақсаты мен мазмұнын айқындаңыз
- •1.3.5. Сұрақ: Жоғары мектептегі проблемалық лекцияны құрудың ережелерін құрыңыз.
- •2.3.1. Сұрақ: Жоғары мектептегі қызығушылықты қалыптастыру лекциясын пайдаланудың ерекшелігін жазып дәлелдеңіз.
- •2.3.2. Сұрақ: Жоғары мектептегі лекция оқуға қойылатын талаптарды айқындаңыз.
- •2.3.3. Сұрақ: Жоғары мектептегi семинар сабағының ерекшелігін салыстырмалы түрде талдаңыз.
- •2.3.4. Семинар сабақтарын жоспарлау мен оның өтілуіне әдістемелік талдаңыз.
- •2.3.5. Сұрақ: Жоғары мектептегi студенттердiң өздiк жұмыстарын деңгейлік тапсырмаларға бөліп көрсетіңіз.
- •3.3.1. Сұрақ: Жоғары мектептегi бiлiм нәтижесiн бақылаудың түрлерiн айқындаңыз.
- •3.3.2. Сұрақ: Жоғары мектептегi курстық және бақылау жұмыстарының құрылымын айқындаңыз.
- •3.3.3. Сұрақ: Жоғары мектептегi студенттердiң дипломдық жұмыстарын орындауға қойылатын талаптарды айқындаңыз.
- •3.3.4. Сұрақ: Жоғары мектептегi бiлiмнiң мазмұнын анықтайтын құжаттарға өз көзқарасыңызды білдіріңіз.
- •3.3.5. Сұрақ: Жоғары мектептегi оқыту технологияларының классификацияларын пайдаланудың жолдарын көрсетіңіз.
1.1.1. Сұрақ: Жоғары мектеп педагогикасы пәнiнің мақсаты мен мiндеттерiн айқындап сипаттаңыз.
Жауап: ЖМП ЖОО болашақ мамандарды кәсіби даярлаудың оқу тәрбие үрдесін ұйымдастырудың заңдылықтары мен қағидаларын айқындау.
ЖМ педагогикасы ғылым ретіндегі төмендегідей міндеттерді қарастырады:
Білім беру және білім жұйелерін басқару саласындағы заңдылықтарды ашу. Педагогикада заңдылықтар деп арнайы жасалған немесе объективті қалыптасқан жағдайлар мен қол жеткен нәтижелер арасындағы байланыстарды атайды. Нәтижелер ретінде тұлғаның білімділігі, тәрбиелілігі және дамығандығы қарастырылады.
Педагогикалық іс-әрекет тәжірибесін зерттеу және жалпылау. Бұл міндет, бір жағынан, озық педагогикалық тәжірибені теориялық негіздеу және ғылыми негізде түсіндіру, инновациялық авторлық тұжырымдамаларда бұқаралық педагогикалық тәжірибеге енгізуге болатын идеяларды анықтау, екінші жағынан, педагогикалық қателерді зерттеу және білім беру үрдісінде негативті құбылыстардың туындауының себептерін анықтау.
Тәрбие мен оқытудың жаңа әдістерін, құралдарын, түрлерін, жүйелерін жасау, білім беру құрылымдарын басқару. Бұл міндеттің шешілуі көп жағдайда шектес ғылыми салалардағы жағалықтарды зерттеуге сүйенеді, сонымен бірге білім саласындағы қазіргі әлеуметтік тапсырыстың ерекшелігін дұрыс түсінумен анықталады.
Білім беруді болжау. Білім беру инфрақұрылымының болдамданып тұрған дамуының теориялық модельдері білімберу саясаты мен экономикасын басқару үшін және педагогикалық іс-әрекетті жетілдіру үшін қажет.
Зерттеулер нәтижелерін тәжірибеге енгізу. Осы міндетті шешудің бір жолы ғылыми-тәжірибелік орталықтар, зертханалар, бірлестіктер болып табылады. Бұл міндеттің тиімді шешілуі көп жағдайда педагог-практивтерлі зерттеуді дайындап жүргізуге және жаңа педагогикалық өнімді жасауға тарту арқылы жүзеге асады.
Инновациялық үрдістердің теориялық және әдіснамалық негіздерін жасау, теория мен тәжірибенің рационалды байланысын күшейту, зерттеушілік және тәжірибелік әрекеттің өзара әсерлесуін нығайту.
1.1.2. Сұрақ: Жоғары мектептегі «оқыту процесі» ұғымының мәнін ашыңыз.
Жауап: Оқыту процесі дегеніміз білімді, біліктілік пен дағдыны меңгеретін, тұлғаның дүниетанымын, күш-қайратын, қабілеттерін тәрбиелеп дамытатын іс-әрекет барысы болып табылады.
Оқыту – студенттер бойында білім, іскерлік, дағдыны, ойлау тәсілдерін қалыптастыруға бағытталған оқытушылар мен студенттердің мақсатты түрде өзара әрекеттесуі. Оқыту ол таным үрдісі. Оның барысында психикалық үрдістер дамиды және олардың көмегімен студенттер білім, білік, дағды, шығармашылық әрекет тәжірибесін, эмоционалдық қарым-қатынас тәжірибесін меңгереді, ерік-жігерін дамытады.
Оқыту процесі біртұтас педагогикалық процестің негізгі бөлігінің бірі болып саналады.
Оқыту процесі білім берумен қатар тәрбиелік функцияны да қатар іске асырады. Бұл процесс студенттердің бойында дүниетанымдық, еңбекқорлық, эстетикалық, этикалық ұғым түсініктерді, сондай-ақ жеке тұлғаға тән салауатты өмір салты, дене тәрбиесі секілді қасиеттерді қалыптастырады.
Оқыту процесінің білім беру, тәрбиелік және дамытушы функцияларының бірлігі.
«Процесс» ұғымы қашанда «барысы» деген ұғымның мәнінде қолданылады, яғни бір нәрсенің өтуі, жылжуы деген түсінікті, заңды түрде алмасатын сәттерді түсіндіріледі. Ең кең тараған түрде оқыту процесі төмендегі мақсат, мазмұны, түрлері мен әдістері, нәтижелі бақылаудан тұрады.