Образец фиксации внутригруппового распределения показателей теста

Уровень тревожности	Всего		Мальчики		Девочки
	количество	%	количество	%	Количество	%
Высокий
Средний
Низкий
Отсутствует

Примечание. Процентный показатель определяется как отношение количества детей, имеющих конкретный ИТ, к общему количеству детей в группе. Для столбцов «Мальчики», «Девочки» процентный показатель высчитывается по отношению к общему количеству мальчиков (девочек) в группе. Например, в группе 10 девочек, три из которых имеют высокий уровень тревожности. В процентном отношении этот показатель будет равен 30% (3 : 10 х 100%).

Особую психологическую информацию дает анализ эмоцио­нально отрицательных выборов, суммарные показатели (данные по группе) которых также фиксируют в специальной таблице.

Образец таблицы результатов распределения эмоционально отрицательных выборов

№ ситуации		1	2		3		4	5	6		7		8		9	10		11		12		13	14		15	16
Всего по группе	К
	%
Мальчики	К
	%
Девочки	К
	%

Работая с данной таблицей, психолог имеет возможность ви­деть общую картину эмоционального состояния детей группы. Например, наглядно увидеть наиболее фрустрируюгцие ситуации, в которых оказываются дети данной группы, а также ситуации, негативные переживания, в том числе и их преобладание у маль­чиков или девочек.

Минимизированный вариант

теста школьной тревожности Б. Филипса

Цель. Выявить у детей младшего школьного возраста уровень и характер тревожности, связанный со школой.

Минимизация теста осуществлена и проверена на психофи­зиологическую валидность Э. Г. Аминевым и Г. С. Ягудиновой в межфакультетском центре психологии Башкирского государствен­ного университета (Уфа) под руководством доктора психологичес­ких наук, профессора Г. А. Аминева [46].

Организация. Детям в индивидуальном порядке или фронтально зачитываются 27 вопросов, на каждый из которых ребенок отвечает строго однозначно — только «Да» или только «Нет». При этом ряд вопросов (в опросном бланке они выделены мелким курсивным шрифтом) дают возможность получить информацию, относящую­ся одновременно к различным шкалам. Ответ на каждый из этих вопросов дается ребенком единожды, но именно эта категория от­вета оценивается психологом при подсчете баллов по другой шка­ле, в которую дополнительно входит данный вопрос (например, вопросы 5, 11, 18, 24 входят в качестве информативных в шкалу 8).

Если ребенок умеет читать, то вопросы ему предлагают в пись­менном виде индивидуально. В случае, когда диагностика осуществ­ляется фронтальным способом, детей рассаживают таким образом, чтобы у них не было возможности подсмотреть вариант ответа и ско­пировать его. Свои ответы дети фиксируют в специальном бланке опроса самостоятельно и независимо от ответов одноклассников.

Минимизированный вариант методики имеет, в отличие от полного варианта, одно существенное преимущество — он значи­тельно экономит временные затраты, что позволяет за короткий промежуток времени собрать большой массив эмпирических дан­ных и проанализировать их.

Инструкция. «Ребята, сейчас вам будет предложен опросник, который состоит из вопросов о гом, как вы себя чувствуете в шко­ле. Старайтесь отвечать искренне и правдиво. Здесь нет верных или неверных, хороших или плохих ответов. Над вопросами долго не задумывайтесь. На листе для ответов вверху напишите свое имя, фамилию; день, месяц и год рождения; класс и номер школы. От­вечая на вопрос, против его номера ставьте крестик (плюс) в кле­точке, если вы согласны с утверждением, а если не согласны, то клеточку оставляйте пустой (крестик не ставьте). Ответы фикси­ровать только против цифр, выделенных жирным шрифтом».

Шкала14	Номера вопросов и фиксация ответов													ОБ		%
ОТ	1		9		16		22		15
СС	2		10		17		23		26		27
ФУ	3		11		18		24		6
ССв	4		12		19		25
СП	5		13		20
СН	6		14		21
нсс	7		15
ПУ	8		11		18		24		5

Условные обозначения: ОБ — общий балл по шкале; % — процентный показатель совпадений с ключом.