Образец анкеты

Фамилия, имя ребенка Дата рождения

Группа (класс)_ Кто оценивает (нужное подчеркнуть):

отец, мать, воспитатель, учитель (укажите, пожалуйста, свое имя

и отчество) -

Инструкция. «Пожалуйста, обведите или пометьте каким-либо знаком одно слово из приведенного ниже списка, которое, на Ваш взгляд, наиболее точно характеризует ребенка:

ХОРОШИЙ

САМЫЙ ЛУЧШИЙ

ТАКОЙ ЖЕ, КАК ВСЕ ДЕТИ

НИКАКОЙ

ПЛОХОЙ

ХУЖЕ ВСЕХ

КОГДА КАК (в зависимости от обстоятельств подходит каж­дая из представленных характеристик)

НЕ ЗНАЮ (ЗАТРУДНЯЮСЬ ОТВЕТИТЬ)».

Обработка и интерпретация результатов. Данные анкетирования соотносят с одним из показателей эмоциональной направленнос­ти оценки ребенка:

Варианты ответов	Эмоциональный знак	Балл
Самый лучший. Хороший	Позитивная	4
Такой же, как все дети	Нейтральная (неопределенная)	3
Когда как: в зависимости от обстоятельств подходит каждая из представленных характеристик	Амбивалентная (противоречивая)	2
Не знаю. Никакой. Затрудняюсь ответить	Индифферентная (безразличная)	1
Хуже всех. Плохой	Негативная	0

Полученный показатель позволяет выявить характер обобща­ющей оценки ребенка со стороны родителей и педагогов, а сопос­тавление ее с показателем направленности общей самооценки ре­бенка, полученным по результатам методик для детей «Какой ты?» и «Определение эмоционального отношен ия?», дает информацию о степени значимости социального окружения и специфике его влияния на развитие самооценки, самоогношения ребенка. Так, в частности, качественный анализ результатов:

1. во-первых, дает возможность обнаружить, чьи оценки име­ют или могут иметь для ребенка приоритетное значение (то есть те, на которые он будет ориентироваться в первую оче­редь);

2. во-вторых, указывает, где именно следует искать возможные причины негативных переживаний ребенка по отношению к себе;

3. в-третьих, позволяет прогнозировать возникновение как желательных, так и нежелательных тенденций в индивиду­ально-личностном развитии ребенка.

Методика «Субъективные оценочные тенденции ближайшего микросоциума ребенка»

В основу данной методики положен метод шкалирования [53, с. 30--32J, а сама методика идентична по содержанию методике «Портреты», используемой в диагностике детей. В отличие от дет­ского варианта, родителям и педагогам предлагают заполнить спе­циальные анкеты.

Цель. Выявить субъективные представления родителей и педа­гогов об образе идеального ребенка и на его основе определить специфику отношения к конкретному ребенку.

Организация. Сначала родителям и педагогам в индивидуаль­ном порядке предлагают проранжировать 10 унифицированных социально одобряемых качеств, по их убыванию в зависимости от «самого» к «менее» предпочитаемому, то есть в том виде, в каком эти обобщенные личностные характеристики могут быть выраже­ны у «самого лучшего» ребенка (ИП — идеальный профиль) дан­ного возраста (анкета 1). Через некоторое время (лучше на следу­ющий деть после первого анкетирования) им предъявляют второй вариант анкеты, также предполагающий ранжирование качеств, но уже по отношению выраженности их у конкретного (для роди­телей — собственного) ребенка (РП — реальный профиль). Жела­тельно проводить заполнение анкет в образовательном учрежде­нии и так, чтобы родители и педагоги не имели возможности со­ветоваться и обмениваться мнениями между собой. Только в этом случае возможно получить объективную информацию об истин­ном отношении взрослого к ребенку.

Кроме того, если ребенок воспитывается в полной семье, же­лательно, чтобы анкеты были заполнены каждым из родителей. Это позволяет обнаружить специфику представлений отца и матери об образе идеального ребенка, выявить различия в их взглядах на соб­ственного ребенка и тем самым определить степень референтное- ги каждого из них.