Вопрос 14. Междисциплинарные интегративные тенденции в различии науки и креативного стиля мышления

В процессе развития науки происходит все более тесное взаимодействие естественных, социальных и технических наук. Этапы развития науки характеризуются как тенденциями дифференциализации так и тенденциями интеграции.

Для зарождающейся науки и философии почти 2500 лет назад у греков, а еще раньше у древних египтян характерен метод формирования знаний, который был необходим в первую очередь в их хозяйственной деятельности. И как правило все выделившиеся «науки» того времени объединялись по этому принципу.

Но в древней Греции начала уже тогда формироваться наука доказывающая. Как и на Востоке наблюдения за небом производились в чисто практических целях, но исходя из особенностей представлений о мире и мировоззрения греков, а также особенности греческого мышления надо было еще разобраться в смысле наблюдаемых явлений и включить ее в общую систему тогдашнего мироздания. Греческая натурфилософия того времени, хотя и представляла собой преимущественно лишь общее философское умозрительное истолкование природы (вода, огонь, воздух и т.д), но рассматривающая мир в целостности- это очевидный прообраз, подготовивший необходимый фундамент первой обобщенной научной картины мира, зревшей на протяжении эпохи Средневековья и Возрождения, и сформировавшей целостное представление о мире. Числа представлялись как особые объекты, которые необходимо было постигать разумом, изучать их связи и свойства, а затем, исходя из этих знаний об этих свойствах и связях, объяснять наблюдаемые явления. Познание свойств и отношений чисел теперь мыслилось как познание начал и гармонии всего Космоса. Именно эта тенденция характеризует переход от чисто эмпирического познания количественных отношений к теоретическому исследованию.

Механический этап науки вышел из эпохи Возрождения, где под воздействием идей пантеизма и тогдашней натурфилософии и отчасти некоторых религиозных установок внешний во многом мифологический источник развития и активности заменяется внутренним. Такой способ построения знания путем абстрагирования и систематизации предметных отношений наличной практики обеспечивал предсказание ее результатов в границах уже сложившихся способов практического освоения мира .При этом ученые не просто ставили опыт , они создавали при этом натурфилософские концепции , где полученные знания соотносились с существующей картиной мира, внося в последнюю необходимые изменения. В основе механической картины мира лежит отчасти и метафизический подход к изучаемым явлениям, которые представлялись в определенной степени не связанными друг с другом, не изменяющимися и не развивающимися.

В неклассической введение объектов осуществлялось по пути математизации, которая выступает основным индикатором идей в науке, приводящих к созданию новых разделов и теорий науки. Математизация ведет к повышению уровня абстракции теоретического знания, что влечет за собой потерю наглядности. Изменяется понимание предмета знания: им становится не реальность в чистом виде, как она фиксируется созерцанием, а некий срез, заданный через призму принятых теоретических и операционных средств их выявления. Выявление относительности объекта к научно-исследовательской деятельности повлекло за собой то, что наука стала ориентироваться не на изучение вещей как регулярных, а на изучение тех условий , попадая в которые они ведут себя тем или иным образом. Так как исследователь фиксирует только конкретные результаты взаимодействия объекта с прибором то что порождает некоторый разброс в конечных результатах исследования. Происходит отказ от изоляции предмета от окружающих воздействий якобы для чистоты рассмотрения и признания зависимости определенных свойств предмета от динамичности и комплексности его функционирования в познавательной ситуации, динамизация представления о сущности объекто-переход от исследования равновесных структур к анализу неравновесных, нестационарных, ведущие себя как открытые системы. Это ориентирует исследователя на изучение объекта как сосредоточения комплексных обратных связей, возникающих как результат действия различных агентов и контрагентов.

В этап постнеклассической науки, формирующейся в 70-х годах 20 века, вообще становится невозможно решить ряд научных задач без комплексного использования знания различных научных дисциплин и без учета места и роли человека в исследуемых системах. В это время развивается генные технологии , основанные на методах молекулярной биологии и генетики, которые направлены на конструирование новых, ранее не существовавших генов. Намечается еще большее усиление математизации естествознания. Начал намечаться кризис физики элементарных частиц, а также наметилась достаточно четко прослеживаемая проблема контакта матмодели с реальностью. Поскольку объектом исследования все чаще становится системы , экспериментирование с которыми в обычных условиях затруднено, на выручку приходит единственно средство- матмодели. Матмоделирование помогает «насчупать» извне тот класс объектов для которых существенны т.н. «мостики» между «мертвой» природой и живым организмом, достраиванием нелинейно эволюционирующих структур и высшим проявлением творческой интуиции человека. На этапе постнеклассической науки преобладающими становятся идеи синтеза научных знаний – стремления построить общенаучную картину мира на основе принципа универсального эволюционизма, объединяющего в единое целое идеи системного и эволюционного подходов. Концепция универс. Эволюционизма базируется на определенной совокупности знаний, полученных в рамках конкретных научных дисциплин, и вместе с тем включает в свой состав ряд философско-мировоззренческих установок. Часто универсальный или глобальный эволюционизм понимают как принцип понимают как принцип , обеспечивающий экстраполяцию эволюционных идей на все сферы деятельности и рассмотрение неживой , живой и социальной материи.

Становление постнеклассической науки не приводит к уничтожению методов и познавательных установок классического и неклассического исследователя. Они будут продолжатся использоваться в соответствии с ситуацией, а постнеклассическая наука четко определяет область их применения.