III. Подведение итогов занятия
Логопед задает детям различные вопросы: Чем занимались? Чему научились? Что понравилось в картинах? Кого запомнили? И т.д.
11
ЗАНЯТИЕ № 2. Тема: Составление предложений по серии сюжетных картин «Скворцы прилетели!»
Цель: обучение детей составлению и распространению предложений по картинам.
Задачи: обучение детей составлению предложений по опорным словам; упражнение детей в преобразовании деформированных фраз; распространение предложений с помощью наводящих, подсказывающих вопросов педагога и самостоятельно; обучение детей составлению повествовательного плана рассказа с опорой на картины серии; развитие словесно-логического мышления и памяти.
Оборудование: серия сюжетных картин «Скворцы прилетели!» (№ 1-4), маленький мячик или камушек.
Ход занятия
/. Интеллектуальная разминка
Повторение игры «Путаница» с произвольно расположенными картинами данной серии.
2. Основная часть*
1. Составление предложений по опорным словам.
Наступить, долгожданная, весна.
Солнышко, ярко, светить.
Ребята, построить, скворечники.
Учитель, помогать, дети.
Дети, приготовить, доски, инструменты.
Скворечники, прикрепить, деревья.
Скворечники, поселиться, скворцы.
2. Физкультминутка.
По ходу стихотворения дети выполняют соответствующие движения.
Спал птенец и вдруг проснулся, Больше спать не захотел. Повернулся, оглянулся, Прыгнул вверх и полетел.
3. Игра «Исправь ошибку».
Преобразование предложенных логопедом фраз. Логопед говорит детям о том, что птицы поиграли с предложениями и перепутали в них все слова. Логопед предлагает детям исправить ошибку:
Наступила, долгожданная зима.
Ярко светит луна.
Птицы решили построить скворечники для ребят.
* Все упражнения выполняются на фоне выставленной ССК.
12
Дети учат учителя строить будку. Доски и инструменты подготовили детей. Скворечники построили детей. Деревья в парке прикрепили к скворечникам. Новые скворечники поселились в скворцах.
4. Распространение предложений. Игра «Добавь слово» с передачей мячика.
Логопед предлагает детям запомнить предложение (например: Дети гуляли.). Кто-то из детей должен повторить его и составить новое предложение, добавив в исходное любое подходящее слово. Если ребенок справился с заданием, он передает мячик следующему ребенку. При затруднениях логопед помогает наводящим (подсказывающим) вопросом или вопросительным местоимением.
Например: Что? (Весна.) Что сделала? (Весна наступила.) Какая весна наступила? (Наступила ранняя весна.)...
Постепенно темп проведения игры увеличивается. Примерные «цепочки предложений»:
Весна. Наступила весна. Наступила ранняя весна. Наступила ранняя долгожданная весна. Наступила ранняя, теплая, долгожданная весна...
Дети построили. Дети построили скворечники. Дети построили скворечники из досок. Дети построили скворечники из новых досок...
Дети развесили. Дети развесили скворечники. Дети развесили скворечники на деревьях. Дети развесили скворечники на деревьях в парке...
5. Физкультминутка.
По ходу стихотворения дети выполняют соответствующие движения.
Прилетали птички, Птички-невелички. Весело скакали, Зернышки клевали.
6. Обучение детей составлению повествовательного плана.
Рассматривание каждой картины серии отдельно. Выделение в ней главной мысли. Выбор наиболее подходящего к данной картине предложения из предложенных логопедом и выставление (рисование) на доске соответствующей пиктограммы (схематичного рисунка).
Картина № 1: Дети играют. Весна. Дети собираются строить скворечники. ... Птицы поют. И т.д.
Картина № 2: Дети и птицы. Дети строят скворечники. ... Птицы и скворечники. Теплые домики. И т.д.
Картина № 3: Дети гуляют. Дети пришли в парк. Дети развешивают скворечники. ... Птицы летают. И т.д.
Картина № 4: Дети делают кормушку. Дети смеются. Скворцы у скворечника. ... Скворцы прилетели. И т.д.
13
Логопед делает вывод. Мы подобрали главные предложения или названия к каждой картине:
Дети собираются строить скворечники (1). Дети строят скворечники (2). Дети развешивают скворечники (3). Скворцы у скворечника (4).
Эти главные предложения вместе называются планом рассказа.