1. Педагогика как наука.

Педагогика происходит от греч. «пайдос» (ребёнок) и … Новое название «антропогогика» не прижилось. Педагогом в Древней Греции и Риме называли раба, который следил за детьми. Педагогика – наука, которая занимается изучением закономерностей процессов образования. Педагогика это наука, которая занимается изучением закономерности процессов образования, наука о закономерностях, сущности, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека. Наука о сущностях, закономерностях, принципах и формах воспитания человека. Педагогика соединяет в себе эмпирическое, теоретическое, нормативное знания. Проблемой воспитания и обучения занимаются другие науки – социология, культурология, философия. Философия образования – проекция философских подходов на образование, рассмотрение образования с точки зрения всеобщего.

2. Педагогика как деятельность.

Педагогическая наука формировалась в русле философии. Нет ни одного видного философа, который не отличался бы своей педагогической концепцией.

2 типа подхода к осуществлению педагогической деятельности в философии: 1. ориентирован на объективно-всеобщую (существующее до, вне и независимо в сознании) пед.деят.. 2. на субъективное и индивидуальное. Разновидности 1 типа: а) теоцентристская методология. б) социоцентрическая. Методология, которая рассматривает человека продуктом социальной среды и видит цель человека в служении обществу. Разновидности 2 типа: а) натуралистическая методология. Человек рассматривается как часть природы и акцент делается на признании врожденного характера человека. Цель человека заключается в следовании своей природе. Провозглашается очищение от лишних потребностей. б) антропоцентристская методология. Основана на признании духовной сущности человека, на признании его активизма; человек самоценен и самодостаточен. Чистых типов не существует, чаще встречается пересечение.

3. Образование: его сущность и содержание.

Образование – центральное понятие педагогики. В русском языке слово «образование» используется в двух смыслах: 1) образование комиссии по этике в ГД, образование горных пород – устройство, создание, организация; 2) то, что уже является понятием педагогики. Этимология слова «образования». Происходит от «образ». Таким образом, образ практически во всех языках – лик, картина, представление чего-либо. В философии образ – идеальная форма отражения объективной действительности. Образование – это процесс приобщения человека ко всеобщему (всеобщее – социально значимые представления, понятия, формы поведения, ценности) + субъективизация, образование всегда есть подъём человека над своей природной сущностью и вхождение в сферу духа. Эту сторону особенно оттенял Гегель. Одновременно с приобщением к всеобщему сущность образования заключается также в том, что осуществляется субъективизация всеобщего. Это развитие, обогащение личности. Образование – формирование личности человека. Личность – это единство двух мер (мера общего, социального в индивидуальном и мера индивидуально особенного, того, что отличает людей друг от друга). Чтобы выявить содержание понятия, нужно его соотнести с релевантными понятиями. Для образования таким понятием будет социализация. Образование выступает важнейшим средством социализации. Социализация – процесс освоения индивидом норм, ролей, принятых в данном обществе. Социализация происходит посредством собственной активности и с помощью сторонней активности (например, влияние родителей, друзей, среды). Социализация – встраивание человека в окружающий его социальный порядок. Обычно социализация разделяется на 2 этапа: первичная и вторичная социализации. Первичная происходит в раннем детстве. Вторичная социализация – каждый последующий процесс, позволяющий уже социализированному индивидууму входить во все новые и новые социальные институты. Она продолжается всю жизнь. Таким образом, человек в процессе социализации усваивает социальные практики. Процесс социализации протекает как сознательно (целенаправленно – «хочу научиться водить машину»), так и стихийно (человек действует, не осознавая каких-либо отдалённых целей). Сам процесс социализации это чаще всего процесс проб и ошибок, чаще всего это процесс стихийный. В процессе социализации человек часто держит дистанцию от существующей социальной системы. Процесс социализации не охватывает всего человека. Общество же заинтересовано в наибольшей социализации человека. Образование нужно для ускорения процесса социализации. Образование – целерациональная деятельность. Оно является необходимой составляющей социализации. Образование является социальным институтом. В образовании спрессован значимый опыт человечества, он постоянно пополняется. Образование всегда носит общий характер и готовит человека к жизни в любом обществе. Образование: 1) обучение 2) воспитание. Обучение и воспитание тесно связаны друг с другом, но их надо уметь разводить. Воспитание – целенаправленная деятельность по развитию личных качеств человека, форм его отношения к другим людям. Не во всех культурах воспитание воспринимается как вмешательство в бытие человека, в буддизме воспитание выявляет природу человека. Обучение – деятельность, направленная на получение и увеличение знаний и умений. Обучение – познавательно-теоретический способ познавания мира, а воспитание – духовно-практический способ освоения мира. Обучение создает для человека предмет, знание, дает образ мира, а воспитание формирует самого субъекта для определенного предмета или знания. Процесс образования – двусторонний процесс. В любой педагогической деятельности присутствует цель обучения и воспитания. Компоненты деятельности: субъект – объект. Цель субъекта - преобразовать объект, но это двусторонний процесс. Поэтому самый талантливый преподаватель не может образовать лентяя.