1 Лекция 09.02.12

Вадим Сергеевич Михнев

Образование, его сущность, его исследование в педагогике и философии.

1. Образование, его сущность и содержание

2. Предметное поле исследований образования в педагогике и в философии

Картези рене декарт. Давайте определим значение слов чтобы тем самым освободить мир от его заблуждений.

Антисфен киник 5-6 век, надо начать обучение с изучения слова. В первую очередь слова «образование».

Образование это основное понятие педагогики. В русском языке слово образование используется в двух смыслах.

Первый смысл. Образование горных пород. Устройство, создание, организация чего-то.

Второй смысл. Это центральное понятие педагогики. Этимология этого слова: образ. Практически во всех языках это лик, изображение чего-либо. В философском значение это идеальная форма, отражение объективной реальности. Некое представление, понятие. Образование есть формирование такого понятия, образа в сознании человека или _процесс_ приобщения человека к всеобщему, т е к социально значимым представлениям, понятиям, формам поведения, ценностям. Всегда есть подъем человека над его природной сущностью. И благодаря приобщения к значимым формам, он в этой связи совершает подъем и словами Гегеля входит в сферу духа, ценностей культуры, всего того что создано и освоено человечеством.

Одновременно с приобщением сущность образования и в том, что осуществляется субъективизация всеобщего, то есть освоение, нужно субъективизировать опыт и знание в форме самознания. Это развитие, обогащение самой личности как индивида, поскольку принятое им всеобщее приобретает во мне как в индивиде уникально неповторимую форму.

Образование это формирование личности человека.

Личность человека это единство двух мер: мера общего, социального в индивидуальном и мера индивидуального, особенного в социально общем.

В философии когда мы начинаем изучать понятие, необходимо это понятие соотнести с некоторыми релевантными понятиями. Например, социализация. Образование это важнейшее средство социализации. Это процесс вхождения человека в общество, процесс освоения индивидов норм, ролей, принятых в обществе.

Этот процесс идет посредством собственной активности, когда человек приобщается к окружающей обстановке, входя в нее. Может быть социализация с помощью сторонней активности, деятельности окружающих людей, влияния родителей, друзей и т д. социализация это встраивание человека в окружающий его социальный порядок.

Обычно социализация разделяется на первичную и вторичную. Первой мы подвергаемся в раннем детстве. Вторичная это каждый последующий процесс, позволяющий социализированному семьей индивиду входит все в новые и новые структуры.

Т о человек в процессе социализации находит свое место в обществе.

Процесс социализации проходит как сознательно, т е целенаправленно, так и стихийно, т е человек действует, не осознавая дальнейших целей.

Сознательный это процесс познания самого себя.

Социализация это процесс проб и ошибок и чаще стихийный.

Человек часто в процессе социализации держит дистанцию к господствующей в обществе системе. А раз человек считает, что общество мешает, человек должен противостоять общественному давлению. Наверное прав Хабервасс, говоря, что процесс социализации не охватывает всего человека, потому что социализация процесс соответствия обществу. Но общество хочет, чтобы человек полностью ему соответствовал. Тогда такого человека мы называем лузером. Но все-таки социализация есть приближение к общественному стандарту, для чего и существует образование. Его цель подогнать человека под нормы. Если бы человек жил 150 лет, можно было бы пустить все на самотек, человек бы путем проб и ошибок сам бы социализировался. Но это не так, нужно ускорить социализацию с помощью социализации. Нужно дать человеку положительный опыт, избегая метод проб и ошибок. Образование это целе-рациональная деятельность, в чем-то опережающая реальный процесс социализации, процесс вхождения человека в роли, функции, общественный структуры. Образование необходимы процесс процесса социализации.

Образование это социальный институт (устойчивая типичное отношение людей по Дюркгейму). Оно существовала всегда, потому что социализация ограничивает мондевульские полушария стихийность социализации, предлагая наличие цели, и ускоряет этот процесс. В образовании спресован значимый опыт человека, который должен изучить каждый человек, чтобы избежать ошибок. Предавая жизненный опыт, образование готовит к жизни любого, носит общий характер, оно избавляет человека от прохождения каждого этапа человечества заново.