Вопрос 17. Формирование базовой культуры личности

Ценностные ориентации — отражение в сознании человека ценностей, признаваемых им в качестве стратегических жизненных целей и общих мировоззренческих ориентиров.

Развитие ценностных ориентации — признак зрелости личности, показатель меры ее социализации.

Воспитание направлено на развитие и формирование базовой культуры личности.

• к природе

• к жизни счастье, свобода, совесть, справедливость, равенство, братство

• к обществу собственное «Я» и общество; патриотическое воспитание

• к труду

направления воспитательной деятельности

• формирование научного мировоззрения;

• гражданское воспитание;

• трудовое воспитание;

• нравственное воспитание;

• экологическое воспитание;

• эстетическое воспитание;

• физическое воспитание.

Вопрос 18. Современные концепции творчески одарённых детей

В истории исследования категории одаренности сложились че­тыре взаимодополняющие концепции:

1. понимание одаренности как высокого уровня развития сис­темы когнитивных процессов (сенсорно-перцептивных процессов, внимания, памяти, мышления и воображения), иногда сюда добавлялись моти­вация и воля

2. отождествление одаренности с высоким уровнем развития интеллекта или умственных способностей.

3. рассмотрение одаренности в русле анализа дифференциаль­ных различий, что связано с выделением общих и специальных способностей.

4. соотнесение одаренности с высоким уровнем творческого потенциала, что выражается в высокой исследовательской актив­ности ребенка; в возможностях легкого и творческого учения; в способностях к созданию новых творческих «продуктов» в науке, искусстве, технике, социальной жизни.

одаренность определяется как системное свойство психики, проявляющееся и развивающееся при наличии соответствующих средовых условий Различа­ют общую и специфическую одаренность.

Общая одаренность представляет собой широкий диапазон способностей, которые ле­жат в основе успешного освоения, а затем и успехов во многих ви­дах деятельности.

От специфической одаренности (математической, музыкальной, худо­жественной и др.) зависит успех человека в каком-либо конкретном виде деятельности.

Художественный вид одарённости, Особенность в не стандартном, оригинальном мышлении, в особом взгляде на мир.

Три типа нервной деятельности: художественной, мыслительной и средний.

Повышенная склонность ребёнка к изобразительной деятельности служит показателем пробуждающихся способностей к художественной деятельности, сопровождается интересом к цвету, особенностям формы окружающих предметов- Они начинают интересоваться всем, что так или иначе связано с изобразительным искусством.

К ведущим свойствам художественно - творческих способностей относят:

свойства художественного творческого воображения и мышления,

память на образы, острая наблюдательность, длительное произвольное внимание,

эмоциональное отношение

волевые свойства личности художника,

К вспомогательным свойствам художественных способностей обычно относят:

свойства зрительного анализатора отражать («чувствовать»)

сенсомоторные качества

Важным критерием оценки художественно — творческих способностей можно считать выразительную композицию.