Вопрос 15. Методы и формы воспитания

Метод воспитания — это способ достижения цели воспитания, способ получения результата.

Прием воспитания — частное выражение метода

Метод убеждения к нему относится :

Рассказ, беседа, объяснение, диспут.

Метод поощрения.

Метод наказания.

Метод примера

Формы воспитательной работы, различаемые по количеству участников:

Индивидуальные формы: беседа, задушевный разговор.

Групповые формы: советы дел, творческие группы.

Коллективные формы: конкурсы, спектакли, концерты.

Вопрос 16. Взаимоотношение личности и коллектива

В педагогической литературе коллективом называется объединение воспитанников, для которого характерны следующие признаки:

общая социально значимая цель.

общая совместная деятельность

отношения ответственной зависимости

общий выборный руководящий орган

школьный коллектив, можно сказать, что — это группа воспитанников, объединенная общей социально значимой целью, деятельностью, организацией этой деятельности, имеющая общие выборные органы, отличающаяся сплоченностью, общей ответственностью, взаимной зависимостью при безусловном равенстве всех ее членов в правах и обязанностях.

Стадии

стадии формируется актив

стадии усиливается влияние актива.

высоким уровнем организованности,

процесс воспитания переходит в процесс самовоспитания

признаками сформированности коллектива

• мажор — постоянную бодрость, готовность воспитанников к действию;

• ощущение собственного достоинства, вытекающее из представления о ценности своего коллектива, гордости за него;

• дружеское единение его членов;

• ощущение защищенности каждого члена коллектива;

• привычка к торможению, сдержанности в эмоциях и словах.

Различают производственные, идеологические, школьные, семейные, самодеятельные коллективы.

Школьный коллектив имеет сложную структуру и включает в себя коллектив учащихся, коллектив учителей. В коллективе учащихся выделяют:

• первичный (или контактный) коллектив — учащиеся, находящиеся в длительном общении (класс);

• общешкольный коллектив — его образуют первичные коллективы.

Процесс развития школьного коллектива является не стихийным, а педагогически управляемым. В практике педагогического управления коллективом необходимо соблюдать следующие правила:

• разумно сочетать педагогическое руководство с естественным стремлением воспитуемых к самостоятельности, независимости;

• систематически изменять педагогическое руководство, так как коллектив — это динамическая, постоянно развивающаяся система;

• осуществлять координацию других воспитательных влияний: семьи, окружающей среды, коллектива учителей, работающих в классе;

• контролировать и корректировать выполнение членами коллектива своих обязанностей в рамках демократического управления;

• определять поручения не только в зависимости от потребностей коллектива, но и с учетом интересов самих воспитуемых.

пути сплочения коллектива:

совместная деятельность

традиции коллектива;

содержательность и динамика деятельности коллектива;

осведомленность

соревнования,

тон, стиль, эстетика коллектива

организация самоуправления.