Вопрос 1. Предмет, функции и отрасли педагогической науки

В Древней Греции педагогом называли раба, который вел за руку ребенка своего хозяина в школу, где обучением занимался другой раб — ученый. С развитием общества роль педагога существенно изменилось, переосмыслилось и само понятие, оно стало употребляться в более широком смысле для обозначения искусства вести ребенка по жизни: обучать, воспитывать, развивать духовно и физически.

Предметом педагогики является педагогический процесс —взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение поставленной цели и призванное привести к преобразованию личностных свойств и качеств воспитанников.

Таким образом, педагогика — это наука о воспитании, обучении и образовании детей и взрослых

функции, Общетеоретическая Прогностическая Практическая

Особую группу педагогических наук, изучающих специфику учебно-воспитательной деятельности внутри определенных возрастных групп, составляет возрастная педагогика. Она включает в себя преддошкольную (ясельную) и дошкольную педагогику, педагогику школы, педагогику высшей школы, педагогику взрослых (андрогогику).

Педагогические дисциплины также рассматриваются в зависимости от вида человеческой деятельности. Выделяют военную, инженерную, спортивную, театральную, музейную, музыкальную, производственную педагогику, педагогику исправительно-трудовых учреждений и т.д.

К педагогическим дисциплинам также относятся: история педагогики, сравнительная педагогика, этнопедагогика, философия воспитания, социальная педагогика, педагогическая психология, социология образования и др.

Существует также специальная педагогика (дефектология). Она исследует закономерности воспитания и обучения людей с физическими и психическими недостатками. В состав дефектологии входят следующие научные дисциплины: сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия.

Сурдопедагогика изучает закономерности обучения и воспитания слабослышащих и глухих людей; тифлопедагогика — слепых и слабовидящих; олигофренопедагогика — умственно отсталых. Логопедия — наука о нарушениях речи

Вопрос 2. Основные педагогические понятия

Педагогическая наука использует необходимые ей заимствованные из других наук категории (в первую очередь к таким наукам относятся философия, психология и социология), а также собственно педагогические понятия.

личности, развития, развитие личности, социализация, воспитание, обучение, образование, педагогическая деятельность, педагогический процесс.

Личность - феномен общественного развития, конкретный живой человек, обладающий сознанием и самосознанием.

Развитие общее внутреннее развитие человека

Развитие личности - сложнейший, непрерывный процесс объективной действительности. Для его изучения современная наука выделила в нем физическую, психическую, социальную, духовную и другие стороны.

Социализация - процесс вхождения человека в общество

Воспитание - основное, родовое понятие педагогики, где оно используется в широком и узком социальном смысле, в широком передача опыта ЗУ норм от старших к младшим. В узком воздействие со стороны: СМИ, система, образования, семья, церковь.

Обучение направлено на развитие личности

эта направленность реализуется посредством организации усвоения обучающимся научных знаний и способов деятельности. Обучение имеет две взаимообусловленные стороны: преподавание (трансляция системы знаний и способов их освоения и применения) и учение (усвоение передаваемого опыта посредством его восприятия, осмысления, преобразования и использования).

Основу обучения составляют знания, умения и навыки (ЗУН). Знания - это отражение человеком объективной реальности в форме научных фактов, представлений и понятий. Умения - готовность сознательно и самостоятельно выполнять теоретические и практические действия на основе усвоенных знаний и жизненного опыта. Навыки - элементы практической деятельности, проявляющиеся в автоматизированном выполнении определенных действий.

Образование Образование - это система, процесс и результат усвоения человеком знаний, умений и навыков, формирование определенного уровня интеллектуального и эмоционального развития, мировоззрения и познавательных интересов.

Педагогическая деятельность Определяется как особый вид социальной (профессиональной) деятельности, которая направлена на реализацию целей образования. Структура

конструктивная деятельность - конструктивно содержательная (отбор и сочетание учебного материала, планирование и построение педагогического процесса); конструктивно-оперативная (планирование своих действий и действий учащихся) и конструктивно-материальная (проектирование учебно-материальной базы педагогического процесса);

Организаторская деятельность выполнение системы действий, направленных на включение учащихся в различные виды деятельности и организацию совместной деятельности

Коммуникативная деятельность установление педагогически целесообразных отношений педагога с воспитанниками, другими педагогами, представителями общественных организаций, родителями.

Педагогический процесс Педагогический процесс - это движение от целей образования к его результатам путем обеспечения единства обучения и воспитания