Тема 7. Загальна характеристика психологічного розвитку дитини молодшого шкільного віку.

Теоретичні поняття: навчальна діяльність, довідність, абстрактне мислення, мнемонічна задача, самопізнання, рефлексія, соціалізація, адаптація до навчання у школі, шкільні вимоги до дитини, дезадаптація, гіперактивність.

План

1. Анатомо-фізіологічні особливості дитини молодшого шкільного віку.

2. Соціальні детермінанти розвитку дитини молодшого шкільного віку.

3. Особливості навчальної діяльності дитини у початковій школі.

4. Розвиток пізнавальних процесів дитини молодшого шкільного віку. Поява абстрактного мислення

5. Розвиток самосвідомості дитини молодшого шкільного віку.

6. Адаптація дитини до школи. Початкова шкільна дезадаптація: ознаки, вияви та способи корекції. Проблема гіперактивності дитини.

Література

Кутішенко В. П. Вікова та педагогічна психологія (курс лекцій). 2-ге вид.: Навч. посіб. — К.: Центр учбової літератури, 2010. — С. 39-48.

Савчин М. В. Вікова психологія : навч. посіб. / М. В. Савчин, Л. П. Василенко. – К. : Академвидав, 2006. – Розділ 2.3.

Обов’язкове додаткове усне завдання – пригадати власний перший клас. З якими емоціями ви йшли до школи (хочу, страшно, не розуміння тощо)? Що найбільше вразило? Який був ваш перший вчитель?

На парі об’єднати у підгрупи і відзначити складові навчальної діяльності загалом (з точки зору психології, що значимо: особистість учня, вчителя, мотивація, зміст навчання тощо). Другий етап – проаналізувати ці складові у молодшій школі на власному прикладі.

Додаткове письмове завдання

Схематично зобразити черговість завдань соціального працівника, до якого звернулися батьки із проблемою гіперактивності нещодавно усиновленої дитини (у вигляді плану)

Додаткове повідомлення (одна на вибір)

Порівняти особливості молодшої школи в Україні та закордоном (мінімум 2 країни на вибір студента).

1. Анатомо-фізіологічні особливості дитини молодшого шкільного віку.

Молодший шкільний вік називають вершиною дитинства. Цей віковий період з’явився із запровадженням обов’язкового шкільного навчання. Хронологічна межа початку молодшого шкільного віку в Україні становить 6–7 років. В окремих країнах навчання починається з 5 років (Велика Британія, Ізраїль). Триває до 10-11 р.

Мозок дитини у 10 років за вагою становить 95% мозку дорослого. Відбувається функціональне вдосконалення мозку. Так, до семи років завершується морфологічне дозрівання лобного відділу великих півкуль, що створює сприятливі можливості для здійснення довільної поведінки. Дитина водночас легковажна, наївна і починає втрачати безпосередність. Поступово змінюється співвідношення процесів збудження і гальмування; процес гальмування стає дедалі сильнішим, хоча як і раніше переважає процес збудження, та молодші школярі високою мірою збудливі та імпульсивні.

Зростає функціональне значення другої сигнальної системи (мова набуває того ж значення, що і для дорослого). Основні властивості нервової системи за своїми характеристиками наближуються до властивостей нервової системи дорослих, хоч самі по собі ці характеристики ще не дуже стійкі.

Збільшення росту і ваги, витривалості, життєвої ємності легень йде досить рівномірно та пропорційно.

Кісткова система молодшого школяра ще знаходиться в стадії формування – окостеніння хребта, грудної клітки, таза, кінцівок ще не завершено, у кістковій системі ще багато хрящової тканини.

У цьому віці також відбуваються істотні зміни в органах і тканинах тіла, що підвищує фізичну витривалість дитини. Розвиток крупних м’язів випереджає розвиток дрібних, тому дітям важче дається точність і координація рухів.

Молодші школярі емоційно збудливі, характеризуються різким падінням працездатності через 25-20 хвилин уроку і після 2 уроку. Хтось відвідував групу подовженого дня? Як ви сприймали? Важко було?