5. Рекомендуемые примерные направления выпускных квалификационных работ

1. ВКР направления подготовки 44.04.01 Педагогическое образование (профиль «Художественное образование) является комплексом теоретического и практитческого освоения магистерской программы. Специфика обучения профессиональной подготовки по данному направлению требует от студентов интегративного овладения навыками теоретического и прикладного исследования в области художественной педагогики (Научно-теоретическая часть ВКР) и навыками творческой практики в изобразительной деятельности (Художественно-творческая часть ВКР).

На защиту представляется:

а) теоретически обоснованное и практическим опытом доказанное научное исследование по актуальной проблеме художественного образования,

б) художественно-творческая работа по проблеме теоретического исследования.

И теоретическое, и творческое воплощение авторской идеи может быть проведено в любом виде и жанре изобразительного искусства.

Вопросы эстетического оформления материалов выпускной работы, как теоретической (исследования педагогических тенденций художественного образования, культуры и искусства), так и практической ее части (живопись, графика, дпи, дизайн, история культуры) определены требованиями к научно-исследовательским и творческим выпускным работам магистерской программы.

2. Научно-теоретическая часть ВКР

Выпускник направления подготовки должен продемонстрировать подготовку в умении определять, обосновывать и внедрять в практику преподавания собственные теоретические суждения в области технологий художественной педагогики, методик и методов обучения изобразительному искусству.

Специфика научного исследования выпускников специальности Педагогическое образование профиль «Художественное образование заключается в интеграции дисциплин художественно-изобразительного», психолого-педагогического, методического и искусствоведческого характера. Возможны следующие направления теоретического исследования художественной педагогики в соответствии с видами учебной деятельности:

5.2.1. Педагогическое и психолого-педагогическое исследование:

- закономерности и организация учебного процесса изобразительного искусства с использованием комплекса современных педагогических технологий;

- педагогическое исследование в области организации изобразительной деятельтности обучающихся различных возрастных групп;

- определение методологических основ развития определенных художественных способностей (психолого-педагогических, физиологических, методических, нравственных, эстетических, изобразительных и т.д.);

- исследование закономерностей обучения, воспитания и развития учащихся различных возрастнвых групп на занятиях изобразительнвм творчеством;

- психолого-педагогические средства развития изобразительных способностей обучающихсяв учебном процессе изучения различных видов изобразительного искусства;

- формирование мотивации к занятиям художественно-изобразительного творчества;

- активизация и развитие творческой деятельности обучающихся различных возрастных групп; и т.д.

5.2.2. Методическое исследование:

- педагогическое моделирование процесса обучения изобразительному искусству на примере учащихся одной из возрастных групп;

- содержание обучения дисциплинам изобразительного искуства в профессиональной школе;

- систематизация и обоснование использования педагогических технологий, методик, методов и приемов развития художественно-изобразительных способностей на занятиях дисциплин художественного цикла;

- обоснование современной интерпретации отдельных теоретических разделов методики преподавания ИЗО в образовательных учреждениях системы дополнительной и профессиональной подготовки;

- моделирование игровых ситуаций в учебном процессе изучения изобразительного искусства;

- теоретические основы и практическая реализация отдельных разделов методики преподавания дисциплин изобразительного цикла с учетом современных требований к выпускникам профильных СУЗ и ВУЗ (по видам и жанрам изобразительного искусства);

- полихудожественное и интегративное обучение дисциплинам изобразительного искусства: обоснование и использование в учебном процессе;

- реализация принципа наглядности на занятиях изобразительного искусства: разработка и использование дидактического и наглядно-методического материала к определенным разделам педагогики искусства;

- разработка и практическая реализация методов обучения художественно-изобразительным техникам и технологиям учащихся одной из возрастных групп;

- этнохудожественное образование на современном этапе в предпрофессиональном обучении.

5.2.3. Искусствоведческое направление в педагогике искусства:

- закономерности развития методов преподавания истроии и теории изобразительного искусства: традиции и инновации в различных организационных формах учебного процесса;

- формирование профессональных компетенций будущего учителя изобразительного искусства в процессе изучения истоиии и теории изобразитльного искусства;

- иследование педагогических проблем изучения региональной и мировой художественной культуры в высших учебных заведениях;

- создание комплекта методических документов (УМКД) по дисциплинам теории и истории изобразительного искусства;

- разработка и апробирование актуального программно-методического обеспечения отдельных тематических разделов теории искусства;

- создание методического комплекса по изучению одного (двух или трех) разделов по истории народной культуры и краеведения;

- компьютерные технологии в обучении теории изобразительного искусства на примере изучения разделов дисциплин изобразительного цикла дляучащихся различных возрастных категорий.

3. Художественно-творческая часть ВКР

Приступая к выбору темы творческой работы, выпускнику необходимо учитывать тему своего теоретического исследования, так как именно эта взаимосвязь расширяет границы понимания сути методических поисков в педагогике изобразительной деятельности.

Направления творческой работы выпускников магистерской программы:

По видам искусства:

- Графика (черно-белая, цветная) в различных материалах и техниках: карандаш, тушь, «мягкие» материалы, акварель, гуашь, акрил; ксилография, линогравюра на различных основах.

- Живопись: серия тематических этюдов или тематическая станковая картина.

- Декоративно-прикладное искусство: творческие интерпритации мотивов народного искусства на плоскости и в объеме, творческие композиции на плоскости и в объеме с использованием метода стилизации реальных форм; тематические декоративные композиции - коллаж, аппликация, природный материал.

- Скульптура: круглая, рельеф (барельеф и горельеф), малая пластика (пластилин, глины, гипс, воск и др).

По жанрам искусства: натюрморт, пейзаж (ландшафтный, сельский, городской, индустриальный), портрет (оплечный, погрудный, поясной, парадный и т.д.), карикатура и шарж, сюжетная картина (с включением фигур человека), тематическая картина, выраженная в любом жанре искусства, иллюстрация литературных произведений.

4. Порядок выбора темы ВКР

Каждый студент выбирает тему выпускной квалификационной работы в начале обучения магистерской программы, исходя из рекомендуемых направлений кафедры «ИЗО», из личных предпочтений и сформированной готовности к её выполнению.

Темы заявляются и обсуждаются на первом заседании кафедры в присутствии научных руководителей, заведующего кафедрой и руководителя магистерской программы (примерные формулировки тем ВКР приведены в приложении 9).