Перечень примерных тем курсовых работ по учебной дисциплине «Общая психология»

1. Психология как естественнонаучная и гуманитарная дисциплина.

2. Изучение становления и развития предмета психологи в истории науки.

3. Изучение сознания личности в рамках философских учений.

4. Современные представления о предмете и задачах психологии.

5. Исследование поведения индивида в американской психологии.

6. Исследование проблемы бессознательных структур в психике человека.

7. Теоретический анализ проблемы развития психики животных в филогенезе.

8. Происхождение и развитие высших психических функций человека.

9. Анализ представлений о структуре личности в общей психологии.

10. Основные подходы к пониманию структуры личности в зарубежной психологии.

11. Исследование проблемы развития психики человека в онтогенезе.

12. Познавательные процессы и их значение в межличностном общении

13. Познавательные процессы и их роль в профессиональной деятельности.

14. Влияние социокультурной среды на эмоциональное состояние человека.

15. Анализ причин искажения смысла информации в контексте общения (взаимодействия).

16. Влияние первого впечатления на дальнейший процесс совместного взаимодействия

17. Соотношение стереотипности мышления и социального восприятия.

18. Сравнительный анализ научных подходов в изучении потребностной сферы человека.

19. Анализ психологических качеств личности в зависимости от (статуса, профессии, возраста, воспитания, проживания …)

20. Роль доминирующих потребностей (мотивов) в формировании различных видов поведения.

21. Влияние референтной группы на развитие способностей человека.

22. Критерии оценки уровня восприятия у различных людей.

23. Взаимосвязь темперамента со скоростью формирования определенных навыков.

24. Уровень развития воображения как условие для формирования художественных способностей.

25. Влияние характерологических особенностей на взаимоотношения в системе «руководитель - подчиненный».

26. Взаимосвязь памяти и мыслительных процессов у различных категорий людей.

27. Взаимосвязь личностных особенностей человека (его характера, воли, темперамента, способностей) с его организационными умениями.

28. Объективные и субъективные факторы, влияющие на формирование самооценки человека.

29. Особенности исследования воли в различных научных подходах.

30. Роль эмоций в поведении личности (на примере разного возраста, пола, профессионального статуса, различных ситуаций).

31. Самооценка как главный источник формирования мотивационных предпочтений (на примере разного возраста, пола, профессионального статуса, различных ситуаций).

32. Особенности самосознания у представителей различных профессий.

33. Способы принятия решения в ситуации риска у людей разной национальности (разного семейного статуса, профессии, пола, возраста).

34. Особенности взаимосвязи волевых качеств с эмоциональной устойчивостью личности.

35. Исследования особенностей восприятия детей Индиго.

36. Способности личности как предмет психологических исследований.

37. Контент-анализ как метод изучения эмоциональных состояний человека.

38. Сравнительный анализ особенностей психологических методов воздействия на личность (девианта, личности с ограниченными возможностями …).

39. Сравнительный анализ феномена и функции психологической защиты и психологической адаптации.

40. Исследования темперамента и его роль в жизнедеятельности человека

41. Сравнительный анализ Западных и Российских психологических исследований внимания.

42. Проблема памяти человека с позиций различных теорий.

43. Речь как предмет психологического исследования.

44. Взаимосвязь процессов мышления и творческих способностей.

45. Ощущения и восприятие личности как предмет научных исследований.

46. Методы развития мышления в зависимости от доминирования правого/левого полушарий.

47. Факторы и причины, влияющие на формирование воли.

48. Понимание личности в различных теориях: общее и различия.

49. Типы характера и их влияние на жизнедеятельность личности.

50. Специфика восприятия различных феноменов (пространственной среды, цвета, природы, другого человека, ситуации в целом) в контексте различных теорий.

51. Место и роль интерактивных форм обучения в развитии психических процессов ребенка.

52. Сравнительный анализ особенностей эмоциональной сферы людей (в зависимости от возраста, статуса, профессии, семейного положении я …)

53. Эмоциональное и интеллектуальное развитие одаренных детей в современных условиях

54. Культурно-образовательная среда как фактор успешной/неуспешной социализации человека на разных этапах обучения и развития.

55. Сравнительный анализ деятельностной теории А.Н.Леонтьева и субъектно-деятельностной теории С.Л.Рубинштейна.

56. Анализ содержания культурно-исторической концепции развития личности Выготского Л.С.

57. Особенности проективных методов в изучении личности.

58. Трактовка понятия «внимание» в рамках различных психологических подходов.

59. Изучение становления и развития предмета психологи в истории науки.

60. Взаимосвязь (взаимовлияние) познавательных процессов и свойств личности.

61. Взаимовлияние (взаимосвязь) между различными свойствами личности.

62. Теоретический анализ основных подходов в исследовании периодизации жизни человека в психологической науке.

63. Проблема характера личности и ее развития в психологической науке.

64. Принцип детерминизма и его интерпретация в психологической науке.

65. Система методологических принципов психологической науки.

66. Принцип развития и его требования к профессиональной деятельности психолога.

67. Моделирование психических и социально-психологических явлений психологом.

68. Принцип системного подхода и его требования к профессиональной деятельности психолога.

69. Актуальные проблемы современной психологии.

70. Психические и социально-психологические явления как предмет деятельности психолога

71. Особенности планирования и осуществления эксперимента в психологической науке

72. Принцип единства психики и предметной деятельности как методологический принцип Российской психологической науки.

73. Методы исследования уровня притязаний личности.

74. Роль социального окружения в формировании и развитии определенных свойств (или особенностей) личности.

1 Для первой курсовой работы допускается научно-теоретический анализ по выбранной теме, без эмпирического исследования

2 Во введении эмпирическая база исследования описывается, если в работе представлена эмпирическая (практическая) часть

3 Научная работа предполагает обычно не менее 2-х теоретических глав и одной эмпирической.

4 Количество страниц в данном примере соответствует примерному количеству страниц выпускной работы (ВКР) бакалавра

27