Чернігівський національний педагогічний університет імені Т. Г. Шевченка

Л.М. Завацька

ОРГАНІЗАЦІЯ УПРАВЛІННЯ

НАВЧАЛЬНИМ ПРОЦЕСОМ

У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ

Навчальний посібник

для магістрів

вищих навчальних закладів

Чернігів – 2016

Завацька Л.М.

Організація управління навчальним процесом у вищих навчальних закладах: Навч. посіб.

У запропонованому навчальному посібнику розглядаються основні аспекти організації управління навчальним процесом у вищих навчальних закладах, форми та види організації навчання, взаємозв’язок організаційної культури і результативності організації навчального процесу у ВНЗ. Автор посібника розкриває роль і місце контрольних заходів в організації навчального процесу, аналізує навчальний час студента і робочий час викладача, розкриває особливості управління вищим навчальним закладом. Посібник розрахований на студентів та викладачів вищих навчальних закладів.

Зміст

Вступ

I. Основні засади організації навчального процесу у вищих навчальних закладах

1. Сучасні тенденції оновлення вищої освіти в контексті Болонського процесу

2. Структура вищої освіти в Україні

3. Ступеневість вищої освіти

4. Освітні та освітньо-кваліфікаційні рівні освіти

5. Сутність та основні принципи організації навчального процесу у вищих навчальних закладах

6. Складові державного стандарту вищої освіти

7. Навчальний план – нормативний документ у ВНЗ

8. Навчальна і робоча програма навчальних дисциплін

II. Організаційні форми та види навчальних занять у вищих навчальних закладах. Індивідуальні завдання. Самостійна робота студентів та їх практична підготовка.

1. Основні форми та види навчальних занять у вищій школі

2. Організація індивідуальних занять студентів

3. Курсові, дипломні та магістерські роботи. Тематика, керівництво науковою роботою, її захист та оцінювання

4. Особливості організації самостійної навчально-пізнавальної роботи студентів

5. Організаційно-методичне керівництво практикою студентів

III. Контрольні заходи в організації навчального процесу у вищих навчальних закладах

1. Роль, місце і значення контрольних заходів в організації навчального процесу ВНЗ

2. Форми поточного і підсумкового контролю у вищих навчальних закладах різних рівнів акредитації

3. Основні методи педагогічного контролю у вищих навчальних закладах

4. Оцінювання результатів знань студентів за модульно-рейтинговою системою

5. Державна атестація студента, її дидактична мета та основні форми

6. Оцінювання результатів складання студентами державних екзаменів та проведення захисту магістерських та дипломних проектів (робіт)

VI. Організаційна культура як чинник ефективної взаємодії викладача і студента в організації навчального процесу у вищому навчальному закладі

1. Сутність та особливості організаційної культури у вищих навчальних закладах.

2. Дотримання нормативних вимог до навчального часу студентів, як складова їх організаційної культури.

3. Розклад навчальних занять та порядок відвідування їх студентами.

4. Особливості організаційної культури у діяльності викладача вищого навчального закладу. Основні види навчальної діяльності викладача.

5. Роль організаційної культури професорсько-викладацького складу у процесі формування організаційної культури ВНЗ

V. Нормативно-методичне забезпечення вищої освіти. Управління вищим навчальним закладом

1. Нормативно-методичне забезпечення вищої освіти в Україні

2. Завдання та напрямки діяльності вищого навчального закладу

3. Принципи управління вищим навчальним закладом

4. Структура управління вищим навчальним закладом

5. Органи громадського і студентського самоврядування

6. Шляхи забезпечення ефективної системи управління ВНЗ

Додатки

Короткий термінологічний словник

Вступ

Перехід до багатоступеневої і багатоваріантної системи вищої освіти в Україні дає змогу задовольнити потреби молоді відповідно до можливостей, бажань і здібностей кожного. Одночасне навчання за кількома напрямами підготовки, право швидко переорієнтовуватися на іншу спеціальність, обирати форму навчання підвищує мобільність молоді, вносить елемент і захищає інтереси людини у складних умовах ринкової економіки. Крім того, різноманітність форм навчання, типів навчальних закладів розширить можливості здобуття освіти громадянами і забезпечить можливість постійного самоутвердження і впевненості у майбутньому.

Усвідомлення соціально-економічної ситуації в Україні, залежності її майбутнього від людей, здатних творчо вирішувати наявні проблеми, зумовлює необхідність реалізації одного з основних напрямків відродження вітчизняної системи освіти – підготовки педагогічних кадрів до творчої професійної діяльності, що вселяє впевненість у збагаченні інтелектуального, духовного та економічного потенціалів суспільства.

Підготовка молодої людини до певного виду професійної діяльності завжди знаходилась в полі зору педагогічної спільноти. В основі такої підготовки, як правило, є діяльний підхід до навчання, тобто така організація навчального процесу, в якій основним навчаючим фактором є самостійність. З сивої давнини Аристотель, говорячи про підготовку до певного виду діяльності, стверджував «… якщо хтось хоче навчитися щось робити, то коли він вчиться – повинен виконувати цю роботу», тобто справі можна навчитися тільки в процесі виконання цієї справи.

Сучасний соціальний і економічний розвиток країни потребує перебудови вищої школи, одним із важливих напрямків якої, є розвиток активності, самостійності і творчих здібностей майбутніх фахівців. Перед колективом педагогів вищих навчальних закладів стоїть важливе і складне завдання: підготувати майбутнього вчителя, який би зміг творчо вирішувати ті функції, які покладені на нього суспільством.

Успіхи в організації навчально-виховного процесу у вищому навчальному закладі, результати, великою мірою залежатимуть від спільної злагодженої діяльності: від діяльності кожного викладача і кожного студента та від інтеграції зусиль всього педагогічного та студентського колективу. Взаєморозуміння, взаємодопомога, співпраця і здоровий психологічний мікроклімат – запорука успішної діяльності, спрямованої на вирішення проблеми ефективної підготовки майбутніх спеціалістів як для організації навчально-виховного процесу, так і до управління вищим навчальним закладом.

В сучасну історичну добу студентові, викладачеві, керівникові ВНЗ замало знати, що необхідно зробити для досягнення поставленої мети. Слід визначати і шляхи якими потрібно донести свої знання у процесі організації навчання у вищій школі; керівникові ВНЗ – до розуміння заступників, співробітників, колег, використовуючи культуру управлінської діяльності; викладачеві – до розуміння трансляції своїх знань та творчих здобутків студентів; студентам – до засвоєння знань і умінь професійної майстерності та упровадження їх у подальшу практичну діяльність. Здійснення поставлених цілей, їх максимальний ефект можливий лише за умови сильної організаційної культури усіх учасників навчально-виховного процесу у ВНЗ, яка визначає імідж навчального закладу і залежить від згуртованості усіх членів професорсько-викладацького та управлінського складу, студентської громадськості, їх відданості загальним інтересам та традиціям вищої школи.

Саме проблемам творення якісної у ВНЗ через призму формування організаційної культури закладу присвячений пропонований читачеві посібник.