Румянцева м.Ф. История в эго-документах: Исследования и источники / Ин-т истории и археологии УрО ран. – Екатеринбург: Издательство «АсПУр», 2014. – 368 с.

Вводит термины «эго-истории» и «эго-источника», эго-история – это, с одной стороны, социокультурная практика формирования индивидуальной исторической памяти в условиях выхода из кризиса идентичности, связанного с ситуацией постмодерна, базовой характеристикой которой является кризис доверия к историческому метарассказу, а адекватным направлением исторического знания – микроистория. Так же она предлагает обратить внимание на такой тип источников как Интернет-ресурсы.

Маловичко С.И., Румянцева М.Ф. История как строгая наука vs социально ориентированное историописание : монография. – Орехово-Зуево: изд-во МГОГИ, 2013.

В монографии анализируется проблема соотношения двух типов исторического знания: научного и социально ориентированного. Актуализация проблемы социальной памяти и, тем более, – постановка задачи ее осмысленного формирования в целях консолидации социумов провоцирует обращение к деконструкции тех типов исторического знания / историописания, которые релевантны этой цели. По мнению авторов, в современной социокультурной и теоретико-познавательной ситуации принципиально важно различать историческую науку и социально ориентированное историописание как разные типы исторического знания.

В первой главе работы «Проблемное пространство истории истории» авторы фиксируют свое видение ключевых актуальных проблем исследования истории истории. Во второй главе «Историческая наука и социально ориентированное историописание» анализируются взаимодействия научной истории и социально ориентированного историописания в историографической ретроспективе, выделяются реперные точки активизации таких взаимодействий. А третья глава посвящена специальному анализу соотношения двух исследуемых типов историописания в локальной истории: «Локальная история в классической – неклассической – постнеклассической моделях исторического знания».

2-ой раздел объединяет литературу, разрабатывающую непосредственно web-сайты их роль в образовании информационной среды и исторической памяти в целом.

Первая подгруппа методики создания, с рекомендациями, как создавать сайты чтобы они работали на конкретного потребителя.

Очень большое количество литературы, преимущественно зарубежных авторов по формированию сайта, как визуального, так и контентосодержащего характера. К. Голомбински, Р. Хаген «Веб-дизайн. Добавь Воздуха», основы визуального дизайна для графики, веб и мультимедиа. Автор рассматривает организацию сайта, как визитной карточки организации, предлагает различные варианты оформления и структуры сайта, все издания данного типа достаточно красочные предлагают визуальные макеты всевозможных сайтов.

Патрик Макнейл «Веб-дизайн: книга идей веб-разработчика, Питер, 2014. Автор предоставляет графические примеры решения различных задач, с помощью создания сайта.

Эти книги интересны в первую очередь тем, что представляют варианты и форматы организации сайтов, для формирования наиболее удобного и правильного контента, данная информация необходима.

Сугак Д.Б. Веб-сайт кафедры в структуре единой информационной образовательной среды: Дис. кандидата пед. Наук. Автор рассматривает оптимальные способы создания и ведения сайта, в образовательном учреждении, учитывая специфику и ориентированность контента, на студенческую и научную аудиторию.

Шендерюк М.Г. в статье «Количественные методы в источниковедении». Рассматривает влияние междисциплинарного подхода к изучению источниковедения, и затрагивает тему «компьютерного источниковедения», показывая специфику явления в условиях современного развития информационных технологий.

Сборник статей Создание оффициальных сайтов учреждений культуры и образования: сб.науч. трудов / науч. ред. проф. Н.И. Гендина, доц. Н.И. Колкова. – С.Пб. Профессия 2015 предлагает целый ряд статей, в которых обосновывается необходимость создания нормативно-методической базы сайтостроения, призванной снизить субъективизм разработчиков сайтов при принятии проектных решений. В качестве специального инструментария проектирования контента сайтов предлагается использовать информационный образ объекта сайтостроения. Информационный образ объекта сайтостроения – это максимально полный перечень характеристик (атрибутов), дающих целостное представление об учреждении – объекте сайтостроения и позволяющих моделировать контент сайта в зависимости от его типа и функций. Таким образом, сайт может быть успешен и эффективен только тогда когда создатели и разработчики ответят на ряд вопросов: «Что?», «Где?», «Когда?», «Кому?», «Как?». Именно это поможет создать ресурс, который будет полезен пользователю. Также авторы поднимают вопрос исследования культурного и образовательного контента в интернете, и такой немаловажный вопрос о повышении квалификации кадров культурных учреждений в сфере создания и модернизации официальных сайтов.

Вторая подгруппа – раскрывает представления историков об интернете как об историческом источнике.

Источниковедение новейшей истории России: теория, методология, практика. 2004. Соколов, Бокарев, Борисова.

Последняя глава «Историк и ИНЕТРЕТ» раскрывает основные понятия Интернета.

Так же представлены понятия ресурсов Интернета как исторический источник. В основном рассматриваются как источник машиночитаемого формата, удаленного пользования, превращение такого документа в исторический источник предполагается осуществлять посредством сохранения и печати. Особенности Интернет-сайтов приводятся в качестве ознакомительной информации, об их работе, типах, видах, формах.

Источниковедение и информационные ресурсы истории : учеб. пособие / И.Н. Данилевский, Д.А. Добровольский, Р.Б. Казаков, С.И. Маловичко, М.Ф. Румянцева, О.И. Хоруженко, Е.Н. Швейковская ; . ред. М.Ф. Румянцева ; НИУ «Высшая школа экономики». — М. : Изд. дом Высшей школы экономики, 2015.

Учебные пособия определяют основную терминологию, подходы к трактовке сайта как исторического источника.

Румянцева. Учебник.