3 Планирование учебного процесса

3.1 Значение планирования учебного процесса, задачи планирования по

Под планированием производственного обучения понимается система мер (мероприятий), направленных на создание условий, обеспечивающих качественную профессиональную практическую подготовку квалифицированных рабочих и специалистов в профессиональных учебных заведениях.

Основными задачами планирования производственного обучения являются:

Обеспечение полного и своевременного выполнения учебных планов и программ;

Обеспечение правильного подбора учебно-производственных работ, соответствующих программам производственного обучения, распределение их между учебными группами, полной и равномерной загрузки учащихся, рационального использования учебно-материального оснащения учебного заведения (см. приложение 2);

Создание условий для рациональной организации и своевременного материально-технического оснащения производственного обучения;

Определение объема и сроков выпуска продукции, изготавливаемой учащимися в процессе производственного обучения, обеспечение целесообразного и экономичного использования финансовых и материальных ресурсов, выделяемых на производственное обучение (см. приложение 3);

Планирование (перспективное и текущее) работы мастера производственного обучения (см. приложение 1).

Планирование производственного обучения включает следующие основные элементы:

Педагогически обоснованный подбор учебно-производственных работ учащихся; разработку на этой основе перечней таких работ;

Планирование учебно-производственной деятельности группы на определенный отрезок времени;

Планирование производственного обучения при нефронтальной организации учебного процесса.

3.2 Значение и принципы подбора работ для учащихся

Подбор учебно-производственных работ имеет целью перевод рекомендаций и установок учебной программы производственного обучения (проекта содержания обучения) в собственно содержание процесса обучения. Это определяет и важность, и сложность этого момента планирования. Сложность в том, что при этом необходимо тесно связывать педагогические принципы рационального подбора работ с реальными возможностями, которые не всегда соответствуют этим принципам. Отсюда и многообразие вариантов организации подбора учебно-производственных работ.

При подборе (выборе) учебно-производственных работ руководствуются следующими общими требованиями к ним:

1) Соответствие программе производственного обучения по профессии (группе профессий);

2) Производственная ценность;

3) Посильность для выполнения учащимися на соответствующем периоде производственного обучения по степени сложности, точности, требуемым физическим усилиям, объему и содержанию необходимых профессиональных знаний;

4) Постепенное усложнение как в пределах одной темы, так и в процессе производственного обучения в целом;

5) Типичность для осваиваемой профессии (специальности); возможность применения современной высокопроизводительной техники, технологии, передовых методов труда.

Наибольшую сложность представляет подбор учебно-производительных работ для изучения операций, поскольку такие работы должны содержать осваиваемую операцию как единственную или преобладающую, а большинство учебно-производительных работ, из которых нужно производить отбор соответствующих объектов, имеют комплексный, т.е. включающий значительное количество трудовых операций, характер.

Объекты учебно-производственных работ комплексного характера подбираются (выбираются) таким образом, чтобы они включали все или большинство ранее изученных трудовых операций в различном их сочетании.

Результатом подбора (отбора, выбора) учебно-производственных работ является разработка одного из важных планирующих документов- перечня учебно-производственных работ. Важнейшим требованием к перечням учебно-производственных работ по профессии является их стабильность (по крайней мере, в основной номенклатуре учебно-производственных работ). Это создаёт благоприятные условия и возможности для разработки качественной и комплектной учебно-технической и технологической документации, оснащения учебных мастерских и производственных подразделений учебного заведения соответствующим основным и вспомогательным оборудованием, инструментами, приспособлениями и другими необходимыми средствами для высокопроизводительной и высококачественной производственной деятельности.