Задание: 1) соотнести психолого-педагогическую характеристику развития детей со сложным нарушением с профилем развития на гистограмме (см. рис. 1); 2) определить уровень развития ребенка со сложными нарушениями;

Имя ребенка	Номер характеристика на гистограмме	Уровень развития
Сергей Р
Арина К.
Екатерина О.

3) Составить индивидуальную коррекционную программу (на выбор студента, см. Примерный вариант)

Сергей р., 6 лет (номер обследования на гистограмме - ?)

Медицинское обследование. Анамнез ребенка: мальчик от 4-й беременности. 1-е роды — родилась девочка в норме, 2-3-я беременности — медицинские аборты. Роды вторые. У матери наблюдалась отечность с первых недель беременности. Роды в срок, быстрые /2 часа/, закричал почти сразу без специальных процедур по оживлению. Было двойное обвитие пуповиной вокруг шеи. Вес при рождении 3150 г, рост — 51 см. Из родильного дома выписан через неделю.

Семейный анамнез. Семья полная: родители с высшим образованием.

Состояние слуха — врожденная нейросенсорная глухота.

Состояние зрения — врожденная далекозашедшая, ком­пенсированная глаукома, миопия высокой степени обоих глаз. Острота зрения с коррекцией, определенная методом зрительных вызванных потенциалов — 0,07.

Психоневрологический статус — интеллект первично не нарушен. Гидроцефальный синдром.

Состояние опорно-двигательной системы — N, нет нарушений.

Социальное развитие: мальчик общительный, контакт­ный. Любит все внимательно разглядывать, ощупывать, увлекается новой игрушкой. Любит играть с детьми, име­ет друзей. Навыками самообслуживания владеет полнос­тью. Хорошо знает имена родителей, педагогов, воспита­телей. Выполняет поручения в режимных моментах, дисциплинирован.

Экспериментально-психологическое исследование. В процессе проведения экспериментальных заданий был активным, проявлял интерес. Большинство заданий выполнил верно. Недостаточно сформированными у ребенка являются пространственные представления. Выраженных нарушений в двигательной сфере не выявлено, кон­структивный праксис в пределах нормы. Объем памяти достаточен. Незначительные нарушения мышления проявили себя при исследовании словесно-логического мышле­ния. Постепенно в процессе обучения стал больше выпол­нять заданий, подражательная функция сформирована. Заниматься любит.

Логопедическое исследование:

1. строение артикуляционного аппарата. При объектив­ном осмотре полости рта выявлена куполообразность твердого нёба. При фонации было обнаружено укорочение заднего костного края твердого нёба треугольной формы вершиной к зубному краю, при этом поверхность мягкого нёба втягивается, образуя треугольник, мышцы мягкого нёба веерообразно расходятся от центральной мышечной основы, язычок мягкого нёба гипертрофирован, укорочен. Диагноз: дефект развития в виде укорочения твердого нёба, мышечного расщепления мягкого нёба. Голос сиплый. Ринолалия;

2. состояние речевой моторики: наблюдается слабая подвижность губ. При первичном обследовании выполнения артикуляционных упражнений: движения языка слабые, неточные, не удерживает позы языка вправо-влево-вверх- вниз. Постепенно движения стали лучше, точнее;

3. фонетическая сторона речи: мальчик в основном поль­зуется дактильной формой речи, но и в устной речи имеют­ся значительные продвижения.

Профиль артикуляции:

а

о

у

и

э

ы

и

п

т

ф

с

ш

х

ц

ч

+

Н/а

Н/а

—

—

—

—

Н/а

Н/а

—

—

—

h

т'

т

щ

в

б

д

г

з

ж

м

н

Р

л

е

е

ю

я

T'hh

—

п

—

—

—

—

+

+

—

л

гол

гол

у

а

Словарный запас достаточный. Пользуется фразами, простыми предложениями (дактильно).

Таким образом, характер нарушения позволяет диагностировать у Сережи комплексное нарушение развития, где сочетаются недостатки зрения, слуха, речевые нарушения (ринолалия) первичного характера.