- •I. Речевой тренинг
- •1. Разогревающий массаж
- •2. Артикуляция
- •2.1 Упражнения для губ
- •2.2 Упражнение для языка
- •3. Зарядка для шеи и челюсти
- •4. Звуковые упражнения
- •4.1 Игры со скороговорками
- •5. Дыхание
- •5.1 Рождение звука
- •5.2 Игры на речевое дыхание (для мл/гр)
- •5.3 Упражнения на три вида выдыхания
- •5.4 Игры и упражнения на опору дыхания
- •5.5 Развитие масочного звука
- •5.6 Развитие диапазона голоса
- •6. Логика речи
- •6.1 Творческие игры со словами
- •II. Актерское мастерство
- •1. Внимание
- •1.1 Понятие о малом, среднем и большом круге внимания
- •2. Воображение
- •2.1 Упражнения на развитие воображения для создания предлагаемых обстоятельств
- •3. Виды этюдов
- •3.1 Этюды
- •3.2 Этюды на общение в условиях оправданного молчания
Государственное бюджетное учреждение
культуры Ленинградской области
«Дом народного творчества»
Филиал «Вепсский центр фольклора»
с. Винницы
МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ В ПОМОЩЬ РУКОВОДИТЕЛЮ
ДЕТСКОЙ ТЕАТРАЛЬНОЙ СТУДИИ «OZAV»
Автор пособия: Молчанова Лилия Анатольевна
Руководитель: Гульнева Евгения Александровна
2016 год
I. Речевой тренинг |
||
1. РАЗОГРЕВАЮЩИЙ МАССАЖ |
||
а) Массирование |
б) Постукивание |
|
в) Вибрационный массаж |
||
2. АРТИКУЛЯЦИЯ |
||
а) «Назойливый комар» |
б) «Хомячок» |
|
в) «Рожицы» |
||
2.1 УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ГУБ |
||
а) «Улыбка – хоботок» |
в) «Веселый пятачок» |
|
б) «Часы» |
г) «Шторки |
|
2. 2. УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА |
||
а) «Уколы |
д) «Коктейль» |
|
б) «Змея» |
е) «Львенок и варенье» |
|
в) «Самый длинный язычок» |
ж) «Жало змеи» |
|
г) «Чаша» |
з) «Колокольчик» |
|
и) «Язык на ребро» |
||
3. ЗАРЯДКА ДЛЯ ШЕИ И ЧЕЛЮСТИ |
||
а) «Катание» |
в) «Зевающая пантера» |
|
б) «Удивительный бегемот» |
г) «Горячая картошка» |
|
4. ЗВУКОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ |
||
а) «Треугольник» |
е) «Эхо» |
|
б) «Я» |
ж) «Звуки» |
|
в) «Соединение гласной и согласной» |
з) «Чистоговорки» |
|
г) «Парные гласные» |
и) «Сплетня» |
|
д) «Сложные звукосочетания» |
к) «Переброс» |
|
л) Чистоговорка в образе |
||
4.1 ИГРЫ СО СКОРОГОВОРКАМИ |
||
а) «Испорченный телефон» |
в) «Змейка с воротцами» |
|
б) «Ручной мяч» |
г) «Фраза по кругу» |
|
д) «Главное слово» |
||
5. ДЫХАНИЕ |
||
а) «Свечка» |
н) «Поклонение солнцу» |
|
б) «Погреем руки» |
о) «2 вдоха и 2 выдоха» |
|
в) «Разброс» |
п) «Черепаха» |
|
г) «Снайпер» |
р) «Арлекин» |
|
д) «Упрямая свечка» |
с) «Мельница» |
|
е) «Комарик» |
т) «Кофемолка» |
|
ж) «Насосик» |
у) «Катание на мячике» |
|
з) «Счет» |
ф) «Тряпичная кукла - 1» |
|
и) «Егорка» |
х) «Примус» |
|
к) «Скакалка» |
ц) «Львенок греется» |
|
л) Упражнения с мячом |
ч) «Цветочный магазин» |
|
м) «Перед сном» |
ш) «Свеча» |
|
щ) «Дровосек» |
||
5.1 РОЖДЕНИЕ ЗВУКА |
||
а) «Бамбук» |
д) «Фонарь» |
|
б) «Тряпичная кукла - 2» |
е) «Антенна» |
|
в) «Корни» |
ж) «Разноцветный фонтан» |
|
г) «Резиновый круг» |
з) «Спираль» |
|
и) «Орган» |
||
5.2 ИГРЫ НА РЕЧЕВОЕ ДЫХАНИЕ |
||
а) Игры со свечкой |
б) «Мыльные пузыри» |
|
5.3 УПРАЖЕНИЯ НА 3 ВИДА ВЫДЫХАНИЯ |
||
а) 1-е упражнение |
б) 2-е упражнение |
|
в) 3-е упражнение |
||
5.4 ИГРЫ И УПРАЖЕНИЯ НА ОПОРУ ДЫХАНИЯ |
||
а) «Дрессированные собаки» |
б) «Птичий двор» |
|
5.5 РАЗВИТИЕ МАСОЧНОГО ЗВУКА |
||
а) «Больной зуб» |
д) «Баня» |
|
б) «Капризуля» |
е) «Темная ночь» |
|
в) «Идиотики» |
ж) «Мама мыла…» |
|
г) «Коровка» и «Коровка бодается» |
з) «Выращивание цветов» |
|
5.6 РАЗВИТИЕ ДИАПАЗОНА ГОЛОСА |
||
а) «Этажи» |
г) «Оркестр» |
|
б) «Маляр» |
д) «Самолетик» |
|
в) «Колокола» |
е) «Чудо-лесенка» |
|
ж) «Колокольчики» |
||
6. ЛОГИКА РЕЧИ |
||
а) «Поставь правильно ударение и правильно услышь его» |
в) «Игра в откровенность» |
|
б) «Окрась текст своим отношением» |
г) «Поговорили» |
|
д) Игры «Забавные стихи» |
||
6.1 ТВОРЧЕСКИЕ ИГРЫ СО СЛОВАМИ |
||
а) «Волшебная корзинка» |
е) «Придумай диалог» |
|
б) «Вкусные слова» |
ж) «Расскажи от имени героя» или «Моя сказка» |
|
в) «Сочини предложение» |
з) «Похожий хвостик» |
|
г) «Сочини сказку» |
и) «Фантазии о…» |
|
д) «Вопрос-ответ» |
к) «Ручной мяч» |
|
II. Актерское мастерство |
||
1. ВНИМАНИЕ |
||
а) «Путь в школу и домой» |
о) Упражнение 4 |
|
б) «Расклад предметов» |
п) Упражнение 5 |
|
в) «Арифмометр» |
к 5 ) Упражнение 5 |
|
г) «Пишущая машинка» |
к 6) Упражнение 6 |
|
д) «Кто как одет» |
к 7) Упражнение 7 |
|
е) «Мешаем читать» |
л) «Отстающие движения» |
|
ж) «Прочитай письмо» |
м) «Зеркало» |
|
з) «Теплоходы SOS» |
н) «Тень» |
|
и) «Испорченный телеграф» |
о) «Проводник» |
|
к) «Хлопки» |
п) «Режиссер и актер» |
|
к 1) Упражнение 1 |
р) «Узлы и фигуры» |
|
к 2) Упражнение 2 |
с) «Мой любимец» |
|
к 3) Упражнение 3 |
т) «Зоопарк» |
|
к 4) Упражнение 4 |
у) «Цирк» |
|
1.1 ПОНЯТИЕ О МАЛОМ И БОЛЬШОМ КРУГЕ ВНИМАНИЯ |
||
2. ВООБРАЖЕНИЕ |
||
а) «Ходьба» |
е) «Письмо» |
|
б) «Оправдание позы» |
ж) «Оркестр» |
|
в) «Шкатулка» |
з) «Новичок в классе» |
|
г) «Пристройка» |
и) «Знакомство в метро» |
|
д) «Повтори фигуру» |
к) «Очередь» |
|
2.1 УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ ДЛЯ СОЗДАНИЯ ПРЕДЛАГАЕМЫХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ |
||
а) «Оправдание позы» |
в) «Сочини историю» |
|
б) «Оправдание места действия» |
г) «Групповой рассказ» |
|
3. ВИДЫ ЭТЮДОВ |
||
3.1 ЭТЮДЫ |
||
а) «Органическое молчание» |
в) «Свяжи этюд» |
|
б) «Беспредметное действие» |
г) «Ожидание» |
|
д) «Новый финал» |
||
3.2 ЭТЮДЫ НА ОБЩЕНИЕ В УСЛОВИЯХ ОПРАВДАННОГО МОЛЧАНИЯ |
||
а) «На экзамене» |
г) «В читальном зале» |
|
б) «У телефонной будки» |
д) «Туфли» |
|
в) «Переезд на новую квартиру» |
е) «Карикатура» |
|
ж) «Ссора» |
||
Приложение 1. Скороговорки |
||
Каждый педагог выбирает упражнения, представленные в этом пособии по своему усмотрению. Игровые упражнения нужно менять чаще, чтобы у детей не пропал интерес к ним. При выборе упражнений, нужно также учитывать поставленную задачу на конкретное занятие. Если вы проводите разминку перед репетицией, то она не должна превышать 20-40 минут (в зависимости от возраста детей). Все этюды на 1 году обучения желательно проводить без слов. Чтобы дети учились действовать, а не прятались за текст. Познакомьте детей с основными принципами поведения на сцене: Я ВИДЕН, Я СЛЫШЕН, Я НИКОМУ НЕ МЕШАЮ.
Требования к упражнениям:
1. Вера в предлагаемые обстоятельства!
2. Быть серьезным при исполнении заданий!
3. Внимательно и благожелательно относиться к тому, что делают другие!
Главное правило актеров, спектакли играются:
1. Для глухих. Наши действия, движения, пластика должны быть очень выразительными, чтобы человек понял по ним суть спектакля.
2. Для слепых. Наша речь должна быть четкой, громкой и богатой интонациями.
I. Речевой тренинг
1. Разогревающий массаж
а) Массирование (1 – 1,5 минуты)
Перед началом потрите ладони друг о друга, чтобы они стали теплыми, а затем лёгким усилием проведите подушечками пальцев от переносицы к вискам. Делайте это достаточно быстро и энергично. Если лбу стало тепло, значит Вы делаете правильно. После этого переходите к массированию нижнечелюстных мышц от носа к уху. Время и методика массирования те же. Не давайте остывать лбу, время от времени возвращайтесь к началу. Совершенно аналогично проводится массирование верхнечелюстных мышц от носа к уху и массирование носовых пазух от начала бровей до верхней губы.
б) Постукивание (1 – 1,5 минуты)
Постукивание проводится по тем же местам, что и массирование, с той же интенсивностью и энергичностью. Постукивают одновременно обеими руками. Работают попеременно по три пальца на каждой руке: указательный, средний и безымянный. Далее постукивают губы. Это постукивание проводится одной рукой, теми же тремя пальцами и со звуком «з – з – з».
в) Вибрационный массаж
Массируя мышцы, участвующие в голосообразовании, разогреваем их, предупреждая тем самым мышечные зажимы, способствуя вольному и свободному течению звука. Вибрационный массаж делаем открытой расслабленной ладонью, начиная с ног и по всему телу до плеч. Особое внимание обращаем на массаж грудной клетки и рёбер. Массаж делается именно открытой ладонью, устанавливающей с телом открытый, позитивный, мягкий контакт. Обязательно игровая форма: представляем себе, что наши руки подобны веникам в бане, и мы паримся ими, испытывая огромное удовольствие.
2. Артикуляция
Прежде чем выполнять артикуляционные упражнения, педагог объясняет детям, что губы должны двигаться не горизонтально, т.е. в растянутом положении (в этом случае возникают губные и челюстные зажимы), а вертикально, вместе с движением челюсти. Гимнастику удобнее делать, глядя в зеркальце.
а) «Назойливый комар»
(подготовительное упражнение: разогревает мышцы лица)
Представим, что у нас нет рук, нет ног, а есть только лицо, на которое постоянно садится неугомонный комар. Мы можем отогнать его только движением мышц лица. Внимание на дыхании не акцентируется. Главное – гримасничать как можно более активно.
б) «Хомячок»
Пожевать воображаемую жвачку так, чтобы двигалось все лицо. Начиная со второго раза, добавить хвастовство. Участники разбиваются по парам и хвастаются лицом друг перед другом, у кого вкуснее жвачка.
в) «Рожицы»
Поднять правую бровь. Опустить. Поднять левую бровь. Опустить. Поднять и опустить обе брови. Не раскрывая губ, подвигать нижней челюстью вверх, вниз, вправо, влево. Подраздуть ноздри. Пошевелить ушами. Только лицом сделать этюд «Я тигр, который поджидает добычу», «Я мартышка, которая слушает». Вытянуть лицо. Расплыться в улыбке. Не разжимая зубов, поднять верхнюю губу и опустить ее. Проделать то же самое с нижней губой. Скорчить рожицу «кто смешнее», «кто страшнее».