«Педагогічна психологія»

1. Предмет, становлення, структура та методи педагогічної психології. Поняття про предмет педагогічної психології. Структура, принципи категорії та методи сучасної педагогічної психології. Етапи становлення педагогічної психології як науки. Теоретичні передумови виникнення та розвитку педагогічної психології. Основні проблеми сучасної педагогічної психології. Основні завдання педагогічної психології. Зв’язок педагогічної психології з іншими науками. Взаємозв’язок педагогічної психології та педагогіки. Взаємозв’язок педагогічної психології з галузями психології.

2. Психологія субєкта педагогічної діяльності. Загальна характеристика педагогічної діяльності. Сутність та структура педагогічної діяльності. Особливості педагогічної діяльності. Специфіка та структура педагогічної діяльності. Функції та протиріччя педагогічної діяльності. Рівні продуктивності педагогічної діяльності. Професійна Я-концепція вчителя. Педагогічна спрямованість: поняття, структура. Мотивація та продуктивність педагогічної діяльності. Психологія педагогічного спілкування. Загальна характеристика спілкування. Специфіка педагогічного спілкування. Соціально-психологічні аспекти педагогічного спілкування. Особистісно-професійні риси та уміння вчителя, важливі для спілкування. Особливості педагогічного колективу. Сутність та структура педагогічних здібностей. Професійно важливі риси вчителя. Професійний розвиток та деформації особистості педагога. Стиль педагогічної діяльності.

3. Психологічні проблеми навчання. Поняття про навчання у педагогічній психології. Вплив основних теоретичних напрямків на психологію навчання. Зв’язок навчання з розвитком та дозріванням. Суть проблеми співвідношення навчання та розвитку. Концепція зони найближчого розвитку (Л.С.Виготський). Навчальність як здібність до навчання. Типи навчальності. Показники навчальності. Історичні методи та форми організації навчання. Основні типи навчання та їх психологічні моделі. Напрями розвитку сучасного навчання. Класифікація видів навчання. Програмоване навчання. Сугестопедичне навчання. Знаково-контекстне навчання. Модульне навчання. Проблемне навчання. Психологічні основи розвивального навчання. Структура навчання. Засвоєння знань, умінь та навичок, їх сутність.Поетапне формування розумових дій та понять (П.Я.гальперін). Загальнонавчальні уміння та навички. Психологічні проблеми навчальності та шкільної успішності. Навчальність як здібність до навчання. Розуміння навчальності. Показники навчальності.

4. Характеристика процесу учіння. Научіння та учіння. Сутність научіння. Типи научіння. Сутність учіння. Психологічні теорії учіння. Учіння як пізнавальна діяльність. Зарубіжні концепції учіння. Вітчизняні теорії учіння. Теорія цілеспрямованої навчальної діяльності. Рівневий аналіз навчальної діяльності. Концепція навчальної діяльності. Структура навчальної діяльності. Вікові та індивідуально-психологічні особливості формування навчальної діяльності. Навчальна діяльність як провідний вид діяльності у молодшому шкільному віці. Покомпонентний аналіз навчальної діяльності. Мотиваційний, орієнтовний, виконавський, рефлексивно-оцінковий, змістовий компоненти навчальної діяльності. Мотиви учіння. Мотивація як психологічна категорія. Навчальна мотивація. Мотивація досягнення успіху. Формування та вивчення навчальної мотивації. Психологічні умови формування уміння вчитися. Здібності у навчальній діяльності. Психологічні питання самоосвітньої діяльності.

5. Психологія виховання та самовиховання. Психологічні основи виховання. Психологічний смисл виховання. Понятійно-термінологічний апарат проблеми виховання. Взаємозв’язок виховання, формування, становлення та соціалізації. Міждисциплінарний підхід до виховання. Психологічні основи методів виховання. Поняття і сутність методів виховання. Прийоми та форми виховання. Методи та види впливу. Принципи та закономірності виховання. Основні теорії і підходи до виховання. Позиція особистості як психологічний об’єкт виховання. Методологічні та методичні принципи виховання. Взаємозв’язок навчання та виховання. Сутність та психологічні механізми виховання в сучасних умовах. Учень як суб'єкт виховання. Психічне здоров’я як результат виховання, причини та наслідки психологічних травм дітей у процесі виховання.

6. Ресурси розвитку особистості. Людина як предмет виховання. Критерії та показники вихованості та виховуваності. Рівні вихованості та виховуваності. Ознаки вихованості: моральна саморегуляція, цілісний та визначений характер, довільність та просоціальна спрямованість особистості тощо. Способи виховного впливу, типи виховання. Поняття виховного впливу. Класифікація виховних впливів. Психологія морального виховання особистості. Психологічні питання виховання характеру. Методи самовиховання та самоосвіти. Моделі та стилі виховання. Полікультурне виховання. Сімейне виховання як психолого-педагогічна проблема: основні концепції та моделі виховання. Соціально-психологічні проблеми колективу школярів і його виховний вплив. Психологічні питання перевиховування та психокорекції. Поняття важковиховуваності. Загальна характеристика девіантної поведінки акцентуації характеру як причини важковиховуваності. Основні симптоми шкільної психологічної дезадаптації. Методи психокорекції осіб з девіантними ознаками.