Контрольная работа №7 Портрет м.А.Булгакова

Цель: осмыслить творческое наследие М.А.Булгакова. формировать навыки анализа текста, умения выделять ключевые слова, систематизировать необходимую информацию, сравнивать и обобщать её, осмыслить проблему духовной свободы личности.

Время выполнения: 2 час.

«Булгаков нужен любому из нас. Каждая его вещь - это прежде всего захватывающее чтение. Обогащающее и облагораживающее».

(В.Г.Боборыкин)

1. Повесть «Собачье сердце» остаётся по-прежнему востребованной с первого дня публикации в широкой печати.

Чем же повесть привлекает внимание и читателей, и литературоведов, и кино- и театральных режиссеров? 

2. Почему имя Шарикова почти мгновенно превратилось в нарицательное?

3. О чём, по вашему мнению, роман «Мастер и Маргарита»?

4. О ком идёт речь? "Он не заслужил света, он заслужил покой". Почему? Что такое в романе "свет" и "покой"?

5. За что и как наказан Понтий Пилат? Нравственный выбор стоял перед прокуратором Иудеи.

6. ***Можно ли назвать Булгакова внутренним эмигрантом? Какие доводы «за» и «против» вы можете привести?

Контрольная работа № 8 Сложное предложение

Цель: повторение и обобщение принципов русской пунктуации.

Время выполнения: 2 часа.

1.Определите тип сложного предложения. Составьте схему каждого предложения:

1) Полосы света распластались на припорошенной снегом дороге, и вокруг фонарей задрожали тёмные круги. 2) В то время, как она выходила из гостей, послышался звонок. 3) Внимание матросов привлекла мачта корабля, на верхушке которой орал чёрный кот. 4) Только днем в саду было тихо: беспокойные птицы улетали на юг. 5) То ветер подует и тронет верхушки берез, то лягушки зашелестят в прошлогодней траве. 6) На дворе шёл пронизанный солнцем дождь и тихо шептались молодые листья на дереве. 7) Было бы гораздо лучше, если бы орел вообще не интересовался мышью. 8) Жужжат пчелы, летают хлопотливо шмели, порхают бабочки.

2. Перестройте предложения,  заменяя выделенные слова придаточными предложениями. Определите вид придаточных предложений.

А) Не повторив старое, не усвоишь новое.

Б) Вопреки плохим отзывам, Наташа решила прочитать эту книгу.

3.Сопоставьте придаточные предложения, определите их вид.

А) Мысль, что Марья Ивановна не успеет выехать, ужаснула меня. (А.С. Пушкин)

Б) Мысль, что пришла мне в голову по дороге домой, была весьма удачной мыслью.

(Н.Чуковский)

4. Продолжите следующие предложения. Определите вид придаточных.

а) Он вспомнил, где…

б) Мы побывали там, где…

в) В городе находится музей, где…

 

5.Преобразуйте данные высказывания в сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Составьте схемы предложений

1) Недаром Лев Николаевич Толстой говорил о нём: «Чехов — это Пушкин в прозе». (Н.Телешов) 2) «Твой отец — добрый малый», — промолвил Базаров. (И. Тургенев) 3) «Про Аксинью не слышно?» — спросил Григорий с деланым равнодушием в голосе. (М. Шолохов) 4) Коля подумал: «Почему это рядом с оленьим следом вьётся ровной цепочкой лисий?» (В. Песков)

6.Напишите графический диктант, то есть составьте схемы расстановки знаков препинания в данных предложениях.

1) Творец книги автор творец её судьбы общество. (В. Гюго) 2) Прежде чем начать писать я всегда задаю себе три вопроса что я хочу написать как написать и для кого написать. (М. Горький) 3) Искусству угрожали два чудовища художник который не является мастером и мастер который не является художником. (А. Франс) 4) Настоящий писатель это то же что древний пророк он видит яснее чем обычные люди. (А. Чехов)