Күтілетін нәтиже:

Әрекет кезендері

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациалық қозғаушы

-Ойыншықтар дүкеніне барғыларың келе ме?

Қане, онда не бар екенін көрейік?

Ұсынысқа қызығушылық танытып, ойынға араласады.

Іздену ұйымдастырушы

-Ойыншықтар сөресіне қараңдар. Сол жақтағы және оң жақтағы ойыншықтарды салыстырыңдар. Не артық? Не кем? Қалай теңестіруге болады?

Артық ойыншықтың бар-жоғын білу үшін ойыншықтарды бір-бірінің астына қоямыз немесе жұптап сызық жүргіземіз. Тәрбиеші тақтаға шыққан балаға бір сөренің екі жағында орналасқан заттар арасындағы бір сөренің екі жағында орналасқан заттар арсындағы өзара мағыналы сәйкестікті қоюға көмектеседі.

-Олар тең болу үшін не істеу керек?

-Дұрыс. Бір жағынан артық ойыншықты алу керек немесе жетпей тұрған ойыншықты қою керек.

-Сол жақта неше ойыншық барын санаймыз.

Тәрбиеші балалардан ойыншықтарды қолымен ұстап, дауыстап санауларын сұрайды. 4 ойыншық болды (мысалы, ойыншық саптаяқтар)

-4цифры жазылған карточканы қоямыз. Тәрелкелерді санаймыз. Олар неше? (3)

-Не артық? Не кем?

«>» таңбасын қоюға болады, бұл 4-тің 3- тен артық екендігін білдіреді. 4>3

Тәрбиеші жазудағы 4, 3 сандарының және «>» таңбасының нені білдіретінін айтуды сұрайды.

-Біз, керісінше, 3<4 деп те айта аламыз. Тәрелкелер саптаяққа қарағанда кем. Енді басқа сөредегі ойыншықтарды санаймыз. Неше шырша? (5). Неше саңырауқұлақ?(4). Бұл былай жазылады: 5>4. Былай да болады: 4<5. Енді осы жазудағы әр цифр мен таңбаның нені білдіретінін айтыңдар.

Осы сабақта таңбаларды міндетті түрде есте сақтауды талап етудің қажеті жоқ, өйткені бұл-келесі оқу жылының міндеті. Ары қарай тәрбиеші заттардың екі түрінің де санының тең болғандағы жағдайын салыстыруды ұйымдастырады.

-Алманың нешеу екенін санаңдар (5)

-Алмұртты санаңдар. (5) Не артық? Не кем? Олар тең. Олар тең екендігін жазу үшін қандай таңба қолданамыз? Дұрыс, бұл «=» таңбасы. «5=5» жазуын оқыңдар.

Балалар өзара мәндес сәйкестікті қойғаннан кейін, сандарды салыстыра алса немесе сандар кесіндісі негізінде салыстыруды жүргізе алса жеткілікті. Онда мынадай жұмыс жүргізіледі. Заттарды санап болғаннан кейін тәрбиеші сандар кесіндісінде осы сандарды белгілеп көрсетіп, содан соң салыстырады. Егер сан оң жаққа қарай болса, ол әрқашанда артық, ал сол жаққа қарай болса, онда кем.

Жаңа тақырыты бекіту үшін, дәптердегі №1 тапсырма орындалады.

Салыстыру және теңестіру тәсілдерін ұсынады. Теңестіру үшін, бір жағынан артық затты алу немесе жетпей тұрған ойыншықты қою керектігі туралы қорытынды жасайды.

Балалар ойыншықтың әрқайсысын ұстай отырып санайды.

Цифр жазылған карточканы алады. Тәрбиеші таңбаны көрсеткеннен кейін, карточкаға жазылған таңбаны тауып, сандардың арасына қояды. Алынған жазуды әр цифр мен таңбаның нені білдіретінін айта отырып, оқиды. Саны бірдей ойыншықтарды салыстырып, теңдік құрастырады.

5=5 Оны оқидыү

1- ден 10-ға дейінгі сандар кесіндісімен жұмыс кезінде сандарды кесіндіде белгілейді және қай санның артық ке екенін анықтайды.

Рефлексиялық-түзетушілік

Сандар арасындағы қатынас түсініктерін тексеру мақсатында №2 тапсырма орындалады.

-пілдері артық машинаны қызыл түспен, пілдері кем машинаны көк түспен боя. Пілдері тең машиналарды қызыл да, көк те емес, бірақ бір түспен боя.

Тапсырма логикалық ойлау қабілетінің артуына мүмкіндік туғызады. Өйткені тапсырма терістеуді және логикалық пайымдауды қажет етеді.

Содан соң тәрбиеші қандай жаңа таңбалармен танысқандарын, олардың нені білдіретінін сұрай отырып, балалар іс әрекетін сұрай отырып, балалар іс әркетін қорытындылайды. Бұрынғы өтілгендерді бекіту үшін №3 тапсырманы орындау ұсынылады. Балалар орындау кезінде көлемді фигуралардың атауын қайталап, оларды санайды. Тәрбиеші жаңа сабақпен байланыстыра отырып, осы фигураларды саны бойынша салыстыруды сұрауына болады. Іс –әрекет соңында балаларды мадақтап, олардың жұмысын ауызша бағалайды.

Өз іс әрекетін түсіндіре отырып, 2-тапсырманы орындайды.

Пілдерді неге осы түспен бояғанын түсіндіреді.

Көлемді фигураларды атайды. Олардың санын салыстыфрады. Іс әрекеттерін қорытындылайды.