- •Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
- •Күтілетін нәтиже:
- •Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
- •Күтілетін нәтиже:
- •Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
- •Күтілетін нәтиже:
- •Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
- •Күтілетін нәтиже:
- •Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
- •Күтілетін нәтиже:
- •Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
- •Күтілетін нәтиже:
- •Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
- •Күтілетін нәтиже:
- •Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
- •Күтілетін нәтиже:
- •Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
- •Күтілетін нәтиже:
- •Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
- •Күтілетін нәтиже:
- •Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
- •Күтілетін нәтиже:
- •Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
- •Күтілетін нәтиже:
- •Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
- •Күтілетін нәтиже:
- •Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
- •Күтілетін нәтиже:
- •Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
- •Күтілетін нәтиже:
- •Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
- •Күтілетін нәтиже:
- •Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
- •Күтілетін нәтиже:
- •Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
- •Күтілетін нәтиже:
- •Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
- •Күтілетін нәтиже:
- •Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
- •Күтілетін нәтиже:
- •Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
- •Күтілетін нәтиже:
- •Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
- •Күтілетін нәтиже:
- •Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
- •Күтілетін нәтиже:
- •Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
- •Күтілетін нәтиже:
- •Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
- •Күтілетін нәтиже:
- •Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
- •Күтілетін нәтиже:
- •Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
- •Күтілетін нәтиже:
- •Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
- •Күтілетін нәтиже:
- •Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
- •Күтілетін нәтиже:
- •Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
- •Күтілетін нәтиже:
- •Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
- •Күтілетін нәтиже:
- •Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
- •Күтілетін нәтиже:
- •Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
- •Күтілетін нәтиже:
- •Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
- •Күтілетін нәтиже:
- •Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
- •Күтілетін нәтиже:
- •Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
- •Күтілетін нәтиже:
Күтілетін нәтиже:
Біледі: заттарды қалыңдығы, биіктігі, ұзындығы салыстыруға болатынын;
Игерді: шартты өлшеуіштің көмегімен өлшеуді, салыстыру туралы түсінікті;
Меңгерді: көз мөлшермен, өлшеуішпен, бір бірінің үстіне қою арқылы өлшеуді жүргізе алуды, 1-ден 10-ға, 10-нан 1-ге дейін тура және кері санауды
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
Тобы :
Күні :
Тәрбиеші :
Білім саласы: «Таным»
Бөлім саласы: ҚМТҚ
Тақырыбы: Заттарды салыстыру . Қарапайым мысалдарды шығару. Салмағы бойынша салыстыру. Өлшеу. Салмақтың мөлшеріне байланыстылығы.
Мақсаты:
Сандарды бөліктер бойынша азайту тәсілін қарастыру; бірінші ондықтың кез келген санынан 1санын азайтуды үйрету; бірінші ондық сандарының нумерациясы туралы білімдерін бекіту;
ә) қиялдарын, сөйлеу тілдерін жетілдіру
б) бір біріне деген сыйластыққа тәрбиелеу.
Әрекет кезендері |
Тәрбиешінің іс-әрекеті |
Балалардың іс-әрекеті |
Мотивациалық қозғаушы |
«Үш аю» ертегісін естеріне түсіру. -Бұл ертегі естеріңде ме? Ертегі кейіпкерлерін ата. |
Ертегіге қызығушылықтары пайда болады. Оның кейіпкерлері-үш аю мен қызды атайды.
|
Іздену ұйымдастырушы |
Дәптерді ашып, №1тапсырманың суретін қарауды ұсынады. -Аюлардың ең үлкені қайсысы? Ең жеңілі ше? Ең кішісі қайсысы? Қандай қорытынды шығаруға болады? -Төменгі таразыда не бейнеленгенін айтыңдар? Ең кіші тәрелкедегі ботқа қайсысыныкі? Ең жеңілі ше? Ана аю, Ата аюдың ыдысы туралы не айтуға болады? -Аюлар өмір сүретін орманда, жемсауытта үш көгершін отырды. Осындай карточканы алып, оны үстел үстіне қойыңдар. Оған тағы 4торғай келіп қонды. 4 торғайдың саны бар карточканы алыңдар. Егер ұшып келген болса, «+», «-» таңбаларының қайсысын аламыз. Тең екенін қандай таңбамен белгілейміз. Барлығы қанша құс болды? -Қандай жазу шыққанын оқимыз. Осыған ұқсас есеп құрастырылып, шешуі азайту арқылы жазылады. 11-кестедегі таразы үлгісін пайдалана отырып, тәрбиеші «Орман дүкені» ойынын ойнауды ұсынады. Таразы табағының төмен тұрғанына жеңіл затты, жоғары тұрғанына ауыр затты салады. Заттар тәрбиешінің қалауы бойынша таңдалады.(бұлар үлкенді кішілі көкөністер, саңырауқұлақтар, жемістер болуы мүмкін.). Содан соң №2 тапсырма ауызша орындалады.
|
Тапсырмаға берілген суреттерді қарайды. Аю үлкен болған сайын ауыр болады деген қорытынды жасайды. Ыдыстарды салмағына қарай салыстырады.
Ұсынылған сурет бойынша есепке мысал құрастырады: 3+4=7 Оны оқиды. Азайтуға өздерінің мысалдарын құрастыарады.
Орман дүкеніндегі заттарды өлшеуге көмектеседі.
|
Рефлексиялық-түзетушілік |
Оқу іс әрекетін қорытындылай келе былай деп сұрайды: -Нені қайталадыңдар? Жаңадан не білдіңдер? -Бұрынғы өткенді қайталау үшін, №3 тапсырманы орындауларын сұрайды. Әр қатардан 2 үшбұрыштан бояйды. Балаларды мадақтап, үстел үстін жинауға көмектеседі.
|
Мынадай қорытынды жасайды: «Үлкен заттар кіші заттарға қарағанда ауыр, ненің ауыр екенін таразы арқылы білуге болады». Қайталауға берілген тапсырмаларды орындайды. Үстелдің үстін жинастырады. |