8. Мазурицкий A.M. Очерки истории библиотечного дела периода Ве­ликой Отечественной войны 1941-1945 гг. / А.М. Мазурицкий; РГБ, МГУК.-М., 1995.-210 с.

9. Московские библиотекари на войне: сб. ст. и материалов / Мини­стерство культуры РФ, РГЮБ. - М., 1995. - 199 с. - (К 50-летию великой Победы).

10. Сахаров Н И. Мы - из Библиотечного: Страницы воспоминаний /

Н.И. Сахаров; МГИК. - М., 1995. - 33 с.

В. Т. Клапиюк,

кандидат педагогических наук, профессор

1.3. Научные школы Библиотечно-информационного института¹

Начало формирования научных школ прослеживается с момента организации специальных кафедр в 1933-1935 годах. В 30-40-е годы в Московском государственном библиотечном институте работали вид­ные представители библиотечной науки. Некоторые из них получили признание еще в дореволюционной России: Л.Б. Хавкина, Б.С. Бод- нарский, Н.В. Здобнов. Достойными продолжателями их традиций стали представители советского времени: JI.H. Троповский, Т.Ф. Кара­тыгин, З.Н. Амбарцумян, А.В. Кленов, В.Е. Васильченко, Ю.В. Гри­горьев, И.М. Фрумин, М.П. Гастфер, О.С. Чубарьян и др. Они имели самое прямое отношение к становлению научных школ в области биб­лиотечного дела. К сожалению, многочисленные реорганизации наше­го вуза в 30-40-е годы XX века не позволяют детально проследить на­чальный период формирования этих школ. Бесспорно только одно - их становление и развитие было бы невозможно без основательного фун­дамента, заложенного вышеназванными учеными.

Наиболее крупная научная школа БИИНа была создана К.11 Абрамовым, который в течение 40 лет (с 1958 г. по июнь 1998 г.) воч*

IШ1НПЯЛ кафедру библиотековедения. Константин Иванович - безус­ловный лидер, глава научной школы, руководитель уникального на­учно-педагогического коллектива, который он создавал на протяже­нии десятилетий. До недавнего времени ни одна другая кафедра уни- Ш'риггета не имела такого высокого научного ценза, как кафедра 1и0ииотековедения. В ее составе было 10 докторов педагогических ■Р^К профессоров, 14 кандидатов наук - доцентов, из них 5 испол­ни hi обязанности профессора.

Кафедра библиотековедения является родоначальницей обще- ПЦМ шинных научных школ в библиотековедении: К.И. Абрамова, И М, Фрумина, О.С. Чубарьяна А.Е. Шапошникова, Н.С. Карташова, I Ф Г аратыгиной, В.В. Скворцова.

Возникновение научной школы К.И. Абрамова было обусловле­но »»ом'ктивными причинами развития библиотечной науки, необхо- HMMiH П.Ю обобщения накопленного опыта, практическими потребно- иимн библиотек. Немаловажное значение в то время имели доста- ■ММо высокий престиж профессии библиотекаря и, безусловно, за- Нкюснный авторитет Константина Ивановича как ученого и руково- ДИН"in На аспирантов К.И. Абрамова не могли не повлиять его тита- ИИЧ.ч кое трудолюбие — он автор более 450 статей, монографий, учеб­ников и, конечно, его личностные качества: широкий кругозор, СИЛЬ­НЫ» молевой характер, принципиальность, требовательность к себе и мн|ц «никам, удивительно сочетающаяся с умением понять человека ■№*041. каждому, кто в этом нуждается.

Ai ни рантами К.И. Абрамова защищено 32 диссертации (1), а мни руководством его учеников еще 20, то есть в его школе подготов- IMmim ы> диссертаций, что составляет половину работ, защищенных на Мф«*ар< (жблиотековедения.

11аучная школа К.И. Абрамова имела шесть докторов педагоги- 1Ии-»• иs наук (основатель — К.И. Абрамов и его ученики: М.Я. Дворки- ■01 И II Скворцов, Е.К. Иванова, А.М. Мазурицкий, М.Н. Глазков). Им> аи представителей данной школы хорошо известны специалистам ■фшюк'чного дела. М.Я. Дворкина и В.В. Скворцов - видные теоре- мцатели самостоятельных научных направлений. Особенно- fflitii школы К.И. Абрамова, подчеркиваем, не свойственной другим Шумным объединениям, является уникальное обстоятельство: все ■р|!*чн'речиеленные доктора наук учились в аспирантуре под непо- ВВв№ Iвенным научным руководством Константина Ивановича. Все ШИ (»и in к точением Е.К. Ивановой) в дальнейшем работали и про

-должают работать (кроме М.Я. Дворкиной) па кафедре библиотеко­ведения и других кафедрах МГУКИ. И не только доктора наук, но и кандидаты наук, профессора: В.К. Клюев, И.И. Макарова, II.С. Соков, Л.И. Сальникова.

Исследования, выполненные в научной школе К.И. Абрамова, свидетельствуют о широком круге проблем, актуальных в разные пе­риоды развития библиотековедения. Безусловно, определяющим на­правлением являлась история библиотечного дела (14 диссертаций). Работы по истории библиотечного дела как самого Константина Ива­новича, так и его учеников отличаются прежде всего тем, что они на­писаны на основе изучения архивных источников, введенных пред­ставителями школы Абрамова в научный оборот. Была создана целая серия работ, раскрывших «белые пятна» истории культуры различ­ных национальностей. Научную школу К.И. Абрамова в период со­юзного государства представляли аспиранты из Киргизии, Башкирии, Узбекистана, Чувашии, Украины: Н.И. Ромах, М.Х. Закиров, Б. Ка­римов, Ш. Шабданова, Е.К. Иванова, Т.П. Самойленко и др.

Под руководством Константина Ивановича были написаны рабо­ты, раскрывающие такие малоизвестные страницы истории библио­течного дела, как деятельность революционно-демократических биб­лиотек, преобразования в библиотечном деле в конце XIX - начале XX века, работа библиотек в Красной армии (4 диссертации: М.Я. Двор­киной, И.Н. Малолетковой, Н.В. Бобылевой, А.М. Мазурицкого).

Освещая вклад школы в разработку исторической тематики, следует подчеркнуть, что неменьшее внимание уделялось общетеоре­тическим и методологическим исследованиям (2 диссертации: А.И. Рейтблат, В.А. Мильман). Наиболее фундаментально были разрабо­таны проблемы подготовки и повышения квалификации библиотеч­ных кадров (3 диссертации: В.К. Клюева, Е.А. Золотко, Д.В. Почеп- цовой).

Интересы Константина Ивановича как ученого никогда не огра­ничивались рамками отечественного библиотековедения. Он пре­красно знал состояние библиотечного дела за рубежом, неоднократно выезжал в другие страны: США, Швейцарию, Францию, Германию, Бельгию, Болгарию, Данию, Чехословакию. Закономерно, что его ученики также проявили интерес к библиотечному делу иностранных государств (5 диссертаций: В.В. Скворцова, Е.А. Набатниковой, К.Д. Бакулина, А.А. Дивногорцева, И.И. Беловоловой).

Много сил и времени уделяли К.И. Абрамов и его ученики исто­рии и современному состоянию сети библиотек в стране, комплекто­ванию книжных фондов, организации методического руководства библиотеками (6 диссертаций: Н.П. Васильченко, А.И. Круглаков- ский, JI.H. Голенок, А.Д. Гусев, С.С. Артамонова, М.Н. Глазков).

В последние годы жизни Константин Иванович разрабатывал новую парадигму истории библиотечного дела, которая нашла отра­жение в учебнике «История библиотечного дела в России» (2000— 2001), а также в лекциях и многочисленных статьях. Идеи К.И. Абра­мова, безусловно, находят отклик в среде библиотечных работников. Исследователи библиотечной науки уже приняли эстафетную палоч­ку из рук выдающегося ученого, о чем свидетельствует всплеск инте­реса к истории и теории библиотечного дела.

На кафедре библиотековедения научные школы складывались в процессе работы над диссертационными исследованиями в русле ос­новных направлений НИР кафедры. Так, например, одной из ведущих тем было изучение различных аспектов чтения, в том числе самооб­разовательного. Разработку этого направления возглавил А.Я. Айзен­берг, доктор лед. наук, профессор.