Мебель и оборудование

Групповые ячейки должны комплектоваться мебелью и оборудованием в соответствии с ростовыми особенностями и состоянием зрения детей. Типы и основные размеры столов, стульев и кроватей предусмотрены соответствующими ГОСТ 19301.1-73 - 19301.3-73 "Мебель детская дошкольная (функциональные размеры)". Групповые для слабовидящих детей оборудуются одноместными столами, для детей с косоглазием и амблиопией - двухместными столами. Наклон крышки стола должен быть регулируемый от 10 до 30 град. При расстановке оборудования и мебели в помещениях групповых ячеек необходимо руководствоваться требованиями действующих "Санитарных правил устройства и содержания детских дошкольных учреждений общего типа" и следующими рекомендациями:

- столы устанавливаются вдоль окон в три ряда так, чтобы свет падал слева; возможно и другое расположение столов в зависимости от характера занятий с целью наилучшего восприятия демонстрируемых учебных пособий. При этом расстояние между столами в ряду должно быть не менее 80 - 100 см, а расстояние от первого стола до классной доски (меловой, магнитной, наколочной) должно обеспечивать угол рассматривания (горизонтальный угол между лучом зрения крайнего ребенка, сидящего за первым столом, направленным на удаленную вертикальную кромку доски, и горизонтальной линией на плоскости, проведенной на уровне глаз ребенка) не менее 45 град.;

- столы для слабовидящих детей с остротой зрения до 0,1 независимо от их размера следует ставить ближе к преподавателю и доске, а для детей, страдающих светобоязнью, - дальше от окон и источников света;

- классные доски размером 1,5 x 0,75 м на высоте 0,75 - 0,8 м от пола (нижний край) должны иметь регулируемый наклон.

Окраску столов производят светло-зеленой гаммой тонов или цвета натуральной древесины, классной доски - темно-зеленых или коричневых цветов.

Во время занятий по рисованию целесообразно использовать мольберты.

Гигиенические рекомендации по организации физического воспитания

Нарушения зрения, затрудняя ориентировку детей в пространстве, препятствуют реализации их естественной потребности в движениях. Низкая двигательная активность детей приводит к задержке и нарушениям биологического развития всего организма, проявляющимся в отставании уровня физического развития и отклонениях со стороны опорно-двигательного аппарата, в отставании уровня развития физических качеств и низком уровне функционирования физиологических систем. Поэтому физическое воспитание детей с нарушениями органа зрения в условиях специализированных дошкольных учреждений должно быть направлено на решение следующих задач: 1) развитие основных двигательных качеств; 2) повышение работоспособности сердечно-сосудистой и дыхательной систем; 3) коррекция вторичных дефектов развития. Основными формами физического воспитания являются утренняя гигиеническая гимнастика, физкультурные занятия, гимнастика после сна и прогулки, дополнительными - музыкальные занятия, физкультпаузы и перерывы между занятиями.

Таблица 3

КОЛИЧЕСТВО И ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ РАЗНЫХ ФОРМ

ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

 

┌──────────────┬───────────────┬─────────────────────────────────┐

│Форма физичес-│  Количество   │     Продолжительность, мин.     │

│кого воспита- ├──────┬────────┼───────┬───────┬───────┬─────────┤

│ния           │в день│в неделю│младшая│средняя│старшая│подгото- │

│              │      │        │группа │ группа│группа │вительная│

│              │      │        │(3 - 4 │(4 - 5 │(5 - 6 │группа (6│

│              │      │        │ года) │ лет)  │ лет)  │- 7 лет) │

├──────────────┼──────┼────────┼───────┼───────┼───────┼─────────┤

│Утренняя гиги-│      │        │       │       │       │         │

│еническая гим-│      │        │       │       │       │         │

│настика       │   1  │        │ 8 - 10│10 - 12│12 - 15│ 15 - 17 │

│              │      │        │       │       │       │         │

│Гимнастика    │      │        │       │       │       │         │

│после сна     │   1  │        │       │       │       │         │

│              │      │        │       │       │       │         │

│Физкультурное │      │        │       │       │       │         │

│занятие       │      │    3   │15 - 20│20 - 25│25 - 30│ 30 - 35 │

│              │      │        │       │       │       │         │

│Музыкальное   │      │        │       │       │       │         │

│занятие       │      │    2   │       │       │       │         │

│              │      │        │       │       │       │         │

│Прогулки      │   2  │        │   2 ч │  2 ч  │  2 ч  │   2 ч   │

└──────────────┴──────┴────────┴───────┴───────┴───────┴─────────┘

 

Таблица 4

 

УТРЕННЯЯ ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА

И ГИМНАСТИКА ПОСЛЕ СНА

 

┌───────────┬──────────────────┬─────────────────┬───────────────┐

│ Структура │ Подготовительная │ Основная часть  │Заключительная │

│           │       часть      │                 │     часть     │

├───────────┼──────────────────┼─────────────────┼───────────────┤

│Задачи     │Обеспечить быстрый│Тренировка и со- │Нормализовать  │

│           │переход от сна к  │вершенствование  │физиологические│

│           │бодрствованию; по-│физиологических  │функции; умень-│

│           │высить эмоциональ-│функций; формиро-│шить двигатель-│

│           │ный тонус         │вание правильной │ное возбуждение│

│           │                  │осанки и свода   │               │

│           │                  │стопы и коррекция│               │

│           │                  │их нарушений     │               │

│           │                  │                 │               │

│Содержание │Строевые упражне- │Упражнения для   │Дыхательные уп-│

│           │ния; упражнения   │формирования пра-│ражнения; упра-│

│           │для тренировки мо-│вильной осанки и │жнения для рас-│

│           │торного аппарата  │свода стопы; кор-│слабления мышц │

│           │глаза             │ригирующие упраж-│глаза          │

│           │                  │нения; основные  │               │

│           │                  │движения         │               │

│           │                  │                 │               │

│Организация│Построение, равне-│Упражнение для   │В процессе вы- │

│           │ние, перестроение │формирования пра-│полнения дыха- │

│           │выполнять с движе-│вильной осанки и │тельных упраж- │

│           │ниями глаз во всех│свода стопы, кор-│нений включать │

│           │направлениях (по 4│ригирующие упраж-│упражнения на  │

│           │- 6 раз)          │нения чередовать │расслабление   │

│           │                  │с ходьбой и бегом│мышц глаза     │

│           │                  │в разном темпе (с│(3 - 4 упражне-│

│           │                  │разной скоростью)│ния)           │

└───────────┴──────────────────┴─────────────────┴───────────────┘

 

Физкультурное занятие. Выбор содержания занятия и дозирования физической нагрузки зависит от характера и формы патологии, степени снижения остроты зрения, наличия других отклонений в состоянии здоровья и осуществляется по рекомендации врача-окулиста и педиатра. Физкультурные занятия, как правило, следует проводить на открытом воздухе. В холодную погоду надо использовать физические упражнения и игры большей подвижности и интенсивности, причем они должны быть хорошо знакомы детям, чтобы избежать длительных пауз на объяснения.

 

Таблица 5

 

┌───────────┬────────────────┬────────────────────┬──────────────┐

│ Структура │Подготовительная│   Основная часть   │Заключительная│

│           │      часть     │                    │     часть    │

├───────────┼────────────────┼────────────────────┼──────────────┤

│Задачи     │Активизировать  │Формирование пра-   │Нормализовать │

│           │внимание; подго-│вильной осанки и    │физиологичес- │

│           │товить к пред-  │свода стопы; разви- │кие функции;  │

│           │стоящей физичес-│тие фических качеств│уменьшить дви-│

│           │кой нагрузке;   │(быстроты, координа-│гательное     │

│           │тренировка мо-  │ции движений, силы);│возбуждение   │

│           │торного аппарата│тренировка сердечно-│              │

│           │глаз; ориентиро-│сосудистой и дыха-  │              │

│           │вание в прост-  │тельной систем; раз-│              │

│           │ранстве         │витие и тренировка  │              │

│           │                │зрительных функций; │              │

│           │                │коррекция нарушений │              │

│           │                │опорно-двигательного│              │

│           │                │аппарата            │              │

│           │                │                    │              │

│Содержание │Строевые упраж- │Общеразвивающие уп- │Медленный бег;│

│           │нения; упражне- │ражнения (3 - 7     │дыхательные   │

│           │ния для трени-  │мин.) из различных  │упражнения;   │

│           │ровки моторного │исходных положений  │упражнения для│

│           │аппарата глаз;  │на все группы мышц; │расслабления  │

│           │бег в медленном │основные движения (8│мышц глаза    │

│           │темпе; дыхатель-│- 12 мин.); обучение│              │

│           │ные упражнения  │новым движениям, со-│              │

│           │                │вершенствование и   │              │

│           │                │закрепление извест- │              │

│           │                │ных (2 - 3 движе-   │              │

│           │                │ния); подвижная игра│              │

│           │                │(4 - 6 мин.)        │              │

│           │                │                    │              │

│Организация│Построение, рав-│После общеразвиваю- │Медленный бег │

│           │нение с движени-│щих упражнений, уп- │переходит в   │

│           │ями глаз во всех│ражнений в равнове- │ходьбу, во    │

│           │направлениях,   │сии, метании, лаза- │время которой │

│           │дыхательные уп- │нии и прыжках вклю- │выполняются   │

│           │ражнения (3 -   │чать бег со средней │дыхательные   │

│           │5), ходьба, пе- │скоростью; заканчи- │упражнения (6 │

│           │реходящая в раз-│ваются упражнения в │- 8) <...>    │

│           │ные виды медлен-│основных движениях  │              │

│           │ного бега <...>,│медленным бегом; ор-│              │

│           │ходьба с пере-  │ганизуется подвижная│              │

│           │строением       │игра                │              │

└───────────┴────────────────┴────────────────────┴──────────────┘

Физкультурное занятие. Выбор содержания занятия и дозирования физической нагрузки зависит от характера и формы патологии, степени снижения остроты зрения, наличия других отклонений в состоянии здоровья и осуществляется по рекомендации врача-окулиста и педиатра. Физкультурные занятия, как правило, следует проводить на открытом воздухе. В холодную погоду надо использовать физические упражнения и игры большей подвижности и интенсивности, причем они должны быть хорошо знакомы детям, чтобы избежать длительных пауз на объяснения.

Таблица 5

┌───────────┬────────────────┬────────────────────┬──────────────┐

│ Структура │Подготовительная│   Основная часть   │Заключительная│

│           │      часть     │                    │     часть    │

├───────────┼────────────────┼────────────────────┼──────────────┤

│Задачи     │Активизировать  │Формирование пра-   │Нормализовать │

│           │внимание; подго-│вильной осанки и    │физиологичес- │

│           │товить к пред-  │свода стопы; разви- │кие функции;  │

│           │стоящей физичес-│тие фических качеств│уменьшить дви-│

│           │кой нагрузке;   │(быстроты, координа-│гательное     │

│           │тренировка мо-  │ции движений, силы);│возбуждение   │

│           │торного аппарата│тренировка сердечно-│              │

│           │глаз; ориентиро-│сосудистой и дыха-  │              │

│           │вание в прост-  │тельной систем; раз-│              │

│           │ранстве         │витие и тренировка  │              │

│           │                │зрительных функций; │              │

│           │                │коррекция нарушений │              │

│           │                │опорно-двигательного│              │

│           │                │аппарата            │              │

│           │                │                    │              │

│Содержание │Строевые упраж- │Общеразвивающие уп- │Медленный бег;│

│           │нения; упражне- │ражнения (3 - 7     │дыхательные   │

│           │ния для трени-  │мин.) из различных  │упражнения;   │

│           │ровки моторного │исходных положений  │упражнения для│

│           │аппарата глаз;  │на все группы мышц; │расслабления  │

│           │бег в медленном │основные движения (8│мышц глаза    │

│           │темпе; дыхатель-│- 12 мин.); обучение│              │

│           │ные упражнения  │новым движениям, со-│              │

│           │                │вершенствование и   │              │

│           │                │закрепление извест- │              │

│           │                │ных (2 - 3 движе-   │              │

│           │                │ния); подвижная игра│              │

│           │                │(4 - 6 мин.)        │              │

│           │                │                    │              │

│Организация│Построение, рав-│После общеразвиваю- │Медленный бег │

│           │нение с движени-│щих упражнений, уп- │переходит в   │

│           │ями глаз во всех│ражнений в равнове- │ходьбу, во    │

│           │направлениях,   │сии, метании, лаза- │время которой │

│           │дыхательные уп- │нии и прыжках вклю- │выполняются   │

│           │ражнения (3 -   │чать бег со средней │дыхательные   │

│           │5), ходьба, пе- │скоростью; заканчи- │упражнения (6 │

│           │реходящая в раз-│ваются упражнения в │- 8) <...>    │

│           │ные виды медлен-│основных движениях  │              │

│           │ного бега <...>,│медленным бегом; ор-│              │

│           │ходьба с пере-  │ганизуется подвижная│              │

│           │строением       │игра                │              │

└───────────┴────────────────┴────────────────────┴──────────────┘

Занятия со слабовидящими детьми могут существенно отличаться от традиционных как содержанием, так и структурой их организации. Учитывая интересы слабовидящих детей, воспитатель должен стремиться вызвать у них творческую самостоятельность, активность. Для детей с выраженными дефектами развития и хроническими заболеваниями дыхательной, сердечно-сосудистой и других систем необходимо организовать занятия лечебной физкультурой.

Специальные музыкальные занятия в значительной степени должны проводиться в движении на высоком эмоциональном уровне и, помимо воспитания музыкального слуха, памяти, чувства ритма и любви к музыке, способствовать преодолению вторичных отклонений в двигательной деятельности - улучшению координации, точности и скорости движений. Музыкальные подвижные игры, связанные со зрительным и звуковым восприятием предметов, должны включать упражнения, развивающие приемы дистантного восприятия, фиксации взгляда, сопутствующие формированию бинокулярного зрения.

Прогулки должны носить организованный характер с широким введением спортивных развлечений, упражнений и подвижных игр, способствующих совершенствованию функций основных физиологических систем и зрительных функций. Для реализации программы физического воспитания в детском учреждении должен быть набор необходимого физкультурного оборудования, предусмотренного рекомендациями "Сборника руководящих материалов для проектирования полного набора мебели и физкультурного оборудования для помещений детских яслей-садов" (М., 1979).