Самостоятельная работа по подготовке к занятию №2 «Методы организации, проведения и обработки результатов психологического исследования»

Заполните таблицу 11, пользуясь литературными источниками [1] или [4].

Таблица 11

Сравнительный анализ психодиагностических методик

Предмет диагностики	Пример методики	Условия применения	Специфика задаваемых вопросов и предлагаемых заданий	Интерпретация результатов
Диагностика личностных свойств
Диагностика способностей
Диагностика мотивации
Диагностика самосознания
Диагностика межличностных отношений

Самостоятельная работа по подготовке к занятию №3 «Профессионально ориентированные периодизации в отечественной и зарубежной психологии»

Задание 1. Изучите предложенные ниже материалы.

Отечественные подходы к проблеме профессионального развития

Понятию профессионального развития в некоторой степени соответствует термин профессионализация. Е.В. Чарина (2000), предлагает следующее понимание этого термина: это многогранный процесс, включающий несколько линий: приобретение технических навыков, знаний и умений, освоение средств труда (операциональная сторона профессионального становления); процесс выбора профессиональной позиции, путь самореализации, выбор и реализация ценностей (личностное становление в период профессионализации); включение в профессиональное сообщество, усвоение норм и ценностей данной социальной группы, общение в рамках профессиональных задач (социализация в процессе профессионализации).

Интересны концепции, приравнивающие профессионализацию и личностное развитие. А.Р. Фонарев (1997) считает, что успешная профессионализация зависит от личности специалиста

Он описывает три формы профессионального становления: индивидную (стремление к сохранению усвоенных форм действий), личностную (способность человека к преобразованию старых способов и средств деятельности, стремление к новым смыслам) и индивидно–личностную (кризис, относительно короткий этап, в результате которого человек либо возвращается к индивидной форме, либо переходит к личностной форме регуляции, но всегда возникает ценностная система).

Л.М. Митина считает, что профессиональное развитие неотделимо от личностного, так как основа этих процессов общая – принцип саморазвития. Она выделяет два способа существования человека – жизнь, не выходящую за рамки непосредственных связей и отношений (отношение человека к явлениям, а не к жизни в целом), и 2) выход за пределы непосредственно данной ситуации, ценностно –смысловое определение жизни. С описанными двумя способами существования связываются две модели профессионального труда: адаптивное поведение (подчинение профессиональной деятельности обстоятельствам в виде выполнения предписанных требований, правил и норм) и профессиональное развитие (выход за пределы непрерывного потока повседневной практики, способность увидеть свой труд в целом и превратить его в предмет практических преобразований. Каждой из моделей труда соответствуют различные модели профессионального развития:

1. Адаптивное поведение включает стадии адаптации, становления, стагнации (стадия стагнации представляет собой существование за счет прошлого, снижение профессиональной активности и роста одновременно со снижением социальной адаптации);

2. Профессиональное развитие включает стадии самоопределения, самовыражения, самореализации (стадия самореализации – это соотнесение знаний о себе, сравнение "Я" и "творческого Я", формирование жизненной философии, осознание смысла жизни, общественной ценности, т.е., достижения профессионального мастерства и гармоничное развитие личности).