Теоретические взгляды на тему карьеры

Как отмечает Е. Комаров, в России примерно до 1995 года понятия карьеры практически не существовало.

Согласно мнению Е. Комарова, карьера – это совокупность должностей, которые занимал и занимает на данный момент времени работник (фактическая карьера) и/или может занимать (плановая карьера). Е. Комаров выделяет несколько видов карьеры, которые в совокупности дают представление о том, какой смысл вкладывается в данное понятие.

Особенность ситуационной карьеры состоит в том, что главным моментом в карьере человека является случай. Тот, кто заинтересован в карьере "от начальника", поневоле формирует систему работы "под начальника", систему влияния на угодные для себя и отрицательные для соперников оценки и решения.

Бывают условия и ситуации, когда карьера работника находится в его собственных руках. Это пример карьеры "от развития объекта".

Собственноручная карьера делается людьми, которые не ждут "карьерной милости", а буквально подталкивают "руководящие умы" к принятию необходимых "карьерных решений".

Карьера "по трупам" предусматривает ведущую роль карьериста. Карьерные интересы настолько превалируют в его жизни, что он не останавливается ни перед чем в желании пройти наиболее короткий путь к нужной должности.

Главные идеи системной карьеры заключаются в том, чтобы создать организационный фундамент для планирования карьеры; исключить влияние случайных факторов, противопоставив им системный подход и системные средства; обучить работников кадровых служб для квалифицированной разработки системной карьеры, использования современных форм и методов управления карьерой, "карьерных технологий".

В начале становления карьеры молодого человека ведущую роль играет достижение успеха в профессиональной деятельности. Неудачи приводят к существенным сдвигам в структуре ожиданий и могут привести к полной замене карьерных предпочтений и ориентаций. Выбор карьеры не ограничивается только этапом получения профессионального образования и вхождением в новую профессиональную среду. Профессиональное развитие включает множество значимых этапов в жизни индивида, насыщенных социально–психологическими проблемами.

Основные аспекты отечественных и зарубежных концепций профессионального развития Отечественные концепции профессионального развития

Акмеологическая концепция развития профессионала (А.А.Деркач, В.Г.Зазыкин)

Предлагаемая авторами акмеологическая концепция имеет две плоскости представления системы взглядов: содержательную и структурно–процессуальную.

Содержательное развитие субъекта труда до уровня профессионала рассматривается в контексте общего расширения субъектного пространства личности, ее профессионального и нравственного «обогащения».

Процессуальное развитие субъекта труда до уровня профессионала рассматривается с системных позиций, а именно в связи с изменениями и развитием подсистем профессионализма личности и деятельности, нормативной регуляции, мотивации на саморазвитие и профессиональные достижения, рефлексивной самоорганизации и в плане раскрытия творческого потенциала личности.

Подсистема профессионализма деятельности характеризуется сочетанием высокой профессиональной компетентности с профессиональными и специальными базисными умениями и навыками.

Главным когнитивным компонентом подсистемы профессионализма деятельности, по мнению А.А.Деркача и В.Г.Зазыкина, является профессиональная компетентность.

Подсистема профессионализма личности.

Авторы особо отмечают, что профессионализм личности достигается в процессе и в результате развития способностей, профессионально важных и личностно–деловых качеств, акмеологических инвариантов профессионализма, рефлексивной организации, рефлексивной культуры, творческого и инновационного потенциала, мотивации достижений, раскрытия творческого потенциала и наличия сильной и адекватной мотивации.

Совокупность условий и факторов, стимулирующих личность к достижениям, образует мотивационную основу развития профессионала. Ей отводится авторами важная роль.

Подсистема нормативности деятельности и поведения.

Обеспечивает формирование профессиональной и нравственной системы регуляции поведения, деятельности и отношений.

Подсистема формирования продуктивной Я–концепции.

Концепция профессионального развития Л.М.Митиной

Основополагающим в данной концепции является положение С.Л.Рубинштейна о двух способах жизни. Л.М.Митина предлагает модель адаптивного поведения и модель профессионального развития. Принципиальным для автора является отсутствие связи возраста личности и ее профессионального развития.

Модель адаптивного поведения.

При адаптивном поведении в сознании личности доминирует тенденция к подчинению профессиональной деятельности внешним условиям и обстоятельствам. Профессиональная деятельность характеризуется использованием ранее наработанных алгоритмов, шаблонами и стереотипами.

Модель имеет три стадии: профессиональной адаптации; профессионального становления; профессиональной стагнации.

Адаптивный тип поведения является, по мнению автора, неконструктивным на всех стадиях профессионального функционирования.

Модель профессионального развития.

В данной модели профессионал характеризуется способностью увидеть собственную профессиональную деятельность целостной.

Модель имеет три стадии:

самоопределения (характеризуется способностью личности качественно сравнить себя с другими, осознать необходимость собственных изменений и преобразований);

самовыражения (характеризуется соотнесением собственного поведения и мотивации);

самореализации (характеризуется формированием жизненной философии себя как профессионала, осознанием смысла жизни).

Профессиональное развитие индивида определяется, по мнению Л.М.Митиной, противоречиями между «Я–действующим», «Я–отраженным» и «Я–творческим» каждого специалиста.

Задание 2. Подготовьте на основе изученных материалов ответы на вопросы в форме краткого конспекта.

Каковы составляющие понятия «профессионализация»?

Какие формы профессионального становления, выделенные А.Р. Фонаревым?

Какие характеристики модели профессионального труда, выделенные Л.М. Митиной?

Что такое карьера? Какие виды карьер выделяют?

В чем суть акмеологической концепции развития профессионала А.А.Деркача и В.Г.Зазыкина?