Раздел 2. Исследовательская работа по формированию качеств личности учащихся 1 класса в с использованием сказки на уроках окружающий мир

2.1. Изучение сформированности некоторых качеств у учащихся 1 класса

Экспериментальная работа по формированию качеств личности в на уроках «Окружающий мир» была проведена с учащимися 1 класса «А» СОШ №7 г.Симферополя (19 детей).

На первом этапе нашего исследования провели изучение проявлений различных качеств личности у детей. Для этого было проведено наблюдение за поведением детей на уроках и переменах.

Анализ проводили по схеме:

1.Умеет ли ребенок удерживать и достигать цели, поставленные взрослым.

2. Умеет ли самостоятельно ставить цель и руководствоваться ею в деятельности, достигать результата. Причины того, что цель не достигается.

3.Умеет ли ребенок сдерживать свои эмоции (не заплакать, если больно) и непосредственные желания (помочь дежурным, учителю, когда хочется играть на перемене; не выкрикивать на уроке, а подождать своей очереди).

4.Какие волевые качества у ребенка сформулированы:

1)ответственность – самостоятельно ставить цель, и руководствуется ею в деятельности, достигает результата. Выполняет требования взрослого и делает все это точно.

2) упорство – проявляет стремление достичь необходимого. Добивается успеха в деятельности, вопреки имеющимся трудностям и неудачам, превозмогая тягостные состояния.

3) настойчивость – проявляет: стремление постоянно доводить начатое дело до конца; умение длительно преследовать цель, не снижая энергии в борьбе с трудностями; умение продолжать деятельность при нежелании ею заниматься или при возникновении другой, более интересной деятельности; умение проявить упорство при изменившейся обстановке.

4) решительность – своевременно и, когда это нужно, быстро принимает решения и смело проводит их в жизнь. Отсутствуют излишние колебания и сомнения при борьбе мотивов. Быстро и продуманно выбирает цель и находит способы ее достижения.

5) выдержка – проявляет способности подавлять импульсивные, малообдуманные эмоциональные реакции, не поддаваться искушению, то есть подавлять сильные влечения, желания. В случае необходимости умеет проявлять сдержанность, внешнюю невозмутимость, несмотря на сильное желание отомстить обидчику, ответить грубостью на грубость.

6) дисциплинированность – подчиняется ребенок общественным правилам поведения и деятельности; осознанно выполняет общественные правила поведения и деятельности;

7)самостоятельность – умеет действовать без посторонней помощи, выполнять деятельность по своей инициативе.

Результаты исследования поместили в таблицу 2.1.

№	Имя ребенка	Какие качества личности сформированы у ребенка
		1	2	3	4	5	6	7
1	Ира П.	+	+	_	+	+	+	+
2	Света К.	_	+	+	_	_	+	+
3	Руслан О.	+	+	+	_	_	_	+
4	Оля Р.	_	+	+	+	_	_	+
5	Света Р.	+	_	+	_	+	_	+
6	Олег Т.	_	+	+	_	_	_	_
7	Тимур Э.	_	+	+	_	_	_	_
8	Вика Ж.	+	_	_	+	+	+	+
9	Настя Ц.	+	_	+	_	+	+	+
10	Оля Г.	_	_	+	+	+	_	+
11	Ира П.	+	+	+	+	+	+	_
12	Кирилл Т.	_	_	_	+	_	_	+
13	Лиля Ш.	_	+	+	_	+	+	+
14	Марк С.	+	_	+	_	+	+	_
15	Макисим К.	+	_	+	+	+	+	+
16	Юля К.	_	+	_	_	+	+	+
17	Сергей Д.	_	_	_	+	_	_	+
18	Маша П.	+	+	+	_	+	_	_
19	Настя П.	_	+	+	_	+	_	+

Итак, из таблицы видно, что у многих детей преобладает решительность и самостоятельность; слабо развиты такие волевые качества, как упорство, настойчивость, выдержка. Следует отметить, что некоторые дети не обладают достаточной дисциплинированностью и ответственностью. Итак, мы выявили следующие уровни сформированности личных качеств у учащихся:

1. Высокий – ребенок самостоятельно ставит цель и руководствуется ею в деятельности, умеет сдерживать свои эмоции и непосредственные желания. У ребенка сформированы такие качества, как дисциплинированность, самостоятельность, настойчивость, выдержка, решительность, упорство, ответственность.

2. Средний – ребенок самостоятельно ставит цель, но не руководствуется ею в деятельности, не умеет сдерживать свои эмоции и непосредственные желания. У ребенка сформированы лишь некоторые качества личности: ответственность, выдержка, самостоятельность.

3. Низкий - ребенок не умеет самостоятельно ставить цель, руководствоваться ею в деятельности, не умеет сдерживать свои эмоции и непосредственные желания. У ребенка не до конца сформированы качества личности.

У нас получилось следующее: 3 ребенка показали высокий уровень сформированности качеств личности; 10 учащихся – средний и 6 детей – низкий уровень. Данные отразим на диаграмме (Рис 2.1.).

Рис 2.1. Уровни сформированности основных качеств личности у детей 1-А класса

После изучения качеств личности учащихся 1-го класса нами был разработан комплекс упражнений по использованию сказки на уроках «Окружающий мир».