Список литературы

1. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения: Под.ред. Ю.М. Забродина. - М.: Прогресс, 2014.- 300 с.

2. Блонский П.П. Память и мышление.- М.: Просв., 2014 - 580 с.

3. Бобков Т.И. Детские игры и упражнения для развития памяти дошкольного возраста [Электронный ресурс]. URL: http://www.maam.ru/detskijsad/igry-i-uprazhnenija-dlja-razvitija-pamjati-starshii-doshkolnyi-vozrast.html (дата обращения 10.03.17 ).

4. Батюта М.Б. Возрастная психология: учебное пособие / М.Б. Батюта, Т.Н. Князева. - М.: Логос, 2015. - 306 c.

5. Болотова, А.К. Психология развития и возрастная психология: учебное пособие / А.К. Болотова, О.Н. Молчанова. - М.: ИД ГУ ВШЭ, 2012.- 526c.

6. Веракса Н.Е, Веракса А.Н. Познавательное развитие в дошкольном детстве: учебное пособие. - Мозаика-Синтез, 2012. - 336 с.

7. Выготский Л.С. Психология развития человека. -М.: Изд-во Смысл; Изд-во Эксмо, 2015. -1136 с.

8. Дольто Ф. На стороне ребенка- Екатеринбург, Рама Паблишин, 2013.-717с

9. Дубровина И. В. Психология: учебник для студ. сред.пед. учеб. заведений / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан; Под ред. И.В. Дубровиной. - 2-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр Академия, 2012.-500

10. Еникеев М.И. Общая и социальная психология: учебник / М.И. Еникеев.- М.: Норма, ИНФРА-М, 2013. - 640 c.

11. Котова И.Б. Общая психология: учебное пособие / И.Б. Котова, О.С. Ка наркевич. - М.: Дашков и К, Академ центр, 2013. - 480 c.

12. Маклаков А.Г. Общая психология: учебник для вузов- СПб.: Питер, 2016.-583с.

13. Макарова, И.В. Общая психология: Краткий курс лекций / И.В. Макарова. - М.: Юрайт, 2013. - 182 c.

14. Нуркова В.В. Общая психология: Учебник В.В. / Нуркова, Н.Б. Березанская.-:М Юрайт, 2016. - 524 c.

15. Немов Р. С . Общие основы психологии - М.: ВЛАДОС, 2013.-500 c .

16. Рубинштейн С.Л .Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2012-250 c.

17. Слободчиков В.И., Исаев Е.И . Психология человека. - М.: 2013- 420 с.

18. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. - М.: Просвещение, 2016-350 с.

19. Урунтаева Г.А. Психология дошкольного возраста: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования. М: Издательский центр, «Академия», 2011.-270с.

20. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология:. - 4- е изд., стереотип. - М. Академия, 2011. -336 с.

Приложение 1

Картотека диагностических методик для изучения уровня развития памяти дошкольников

1. Методика «Запомни картинку» (г.А. Урунтаева)

Цель: изучение произвольности и непроизвольности образной зрительной памяти у детей шести лет.

Материал для проведения эксперимента: 20 цветных картинок размером 6,5 х 10 см.

Первый набор: ромашка, стол, кровать, морковка, лук свекла, слон, лилии, заяц, еж.

Второй набор: коза, собака, лошадь, груша, яблоко, апельсин, сушки, мороженое, зонт, ель.

Проведение: проводится две серии эксперимента. Первая серия эксперимента: ребенку показывают по очереди картинки набор из 10 штук. Они должны быть знакомы ребенку. При этом экспериментатор не ставит перед ребенком задачу запоминание. Картинки экспонируются последовательно одна за другой. Расстояние от изображения до уровня глаз испытуемого 25-30 см. Время демонстрации каждой картинки 1-2 секунды. Учитывается, сколько предметов из общего числа названо ребенком по памяти, повторы не учитываются, так же как и названые предметы, которых на картинке не было. Инструкция: «сейчас я покажу тебе картинки, а ты внимательно посмотри на них».

После демонстрации 10 картинок ребенка просят: «назови картинки, которые ты запомнил». Вторая серия эксперимента: ребенку показывают второй набор картинок и предлагают запомнить как можно больше картинок для того, чтобы затем их припомнить. Средства и приемы запоминания не указываются. Каждая картинка экспонируется в течении 3 секунд. Расстояние от изображения до уровня глаз испытуемого 25-30 см. После показа всех картинок дети воспроизводят предметы изображенные на них. Условия проведения: проводится индивидуально с каждым ребенком после предварительного получасового знакомства ребенка с экспериментом. В каждой серии используется новый набор картинок из 10 штук, участвуют одни и те же дети.

Оценка результатов: после проведения эксперимента: определяется уровень развития произвольной и непроизвольной образной памяти по следующим критериям:

ребенок назвал 8-10 картинок - это высоки уровень - 3 балла,

6-7 картинок - это средний уровень - 2 балла,

5 и меньше - низкий уровень развития памяти - 1 балл.