1.5.6. Распределенная учебно-научно-инновационная Форсайт-структура в области наукоемкого компьютерного инжиниринга

Система высшего инженерного образования в 90-е годы ХХ века вступила в критическую фазу своего развития. В России, в частности, проявились все основные тенденции постиндустриального перехода в высшем профессиональном образовании, среди которых следует отметить три основных:

Массовизация и интернационализация ВПО в рамках общих глобали-зационных процессов с сопровождающим их ростом коммерциализации высшего образования; преобразование вузов в рыночные субъекты и рост значимости на мировом рынке образовательных услуг рыночных позиций высшей школы;

Формирование потребностей в "гибких" специальностях – переход от узкоспециализированных знаний и квалификаций, формально подтвержденных дипломом, к набору ключевых компетенций – способности вести определенную деятельность. Принципиально важно заметить, что стандартные отраслевые знания и стандартные квалификационные пакеты, передаваемые в ходе обучения, начали утрачивать свою эффективность. Стала расти роль меж-, мульти- и транс- дисциплинарных исследований и научно-образовательного процесса, основанного на этих исследованиях и ориентированного не столько на формальные квалификации, сколько на получение современных ключевых компетенций как способности принимать решения в динамичной ситуации, способности не столько воспроизводить академические знания, сколько создавать новые знания на основе современных достижений науки, открытых инноваций (Open Innovations) и передовых наукоемких технологий.

Проектные мультидисциплинарные команды. Источник: А.И. Боровков. Выступления и доклады. 2007–2012.

Рис. 1.6. Проектные мультидисциплинарные команды. Источник: А.И. Боровков. Выступления и доклады. 2007–2012.

Возрастающая актуальность научно-технологической революции в образовании, связанная с постепенным сокращением классно-урочного преподавания и ростом значения подготовки, основанной на использовании проблемно- и проектно- ориентированного опыта как основного способа эффективной подготовки к профессиональной деятельности; развитие новых форматов образования (учебно-научно-инновационных структур, тренинг-центров, научно-образовательных центров, центров компетенции, корпоративных университетов и т.д.).

В настоящее время общество приходит к выводу, что основой для реализации человеческого потенциала, улучшения качества жизни, социально-экономического развития и повышения конкурентоспособности – построения новой инновационной экономики знаний – является сбалансированная, устойчивая и динамично развивающаяся система образования и подготовки кадров.

В связи с этим принципиально важным является создание в отечественной системе ВПО локальных инновационных инфраструктур будущего – учебно-научно-инновационных Форсайт-структур – сбалансированных, устойчивых, самообучающихся и непрерывно обновляющихся структур, представляющих собой интеллектуальную среду для:

генерации и расширенного воспроизводства меж-, мульти- и транс- дис-циплинарных знаний, создания и развития корпоративной инновационной и предпринимательской культуры;

развития и распространения современных ключевых компетенций и передовых наукоемких технологий, адекватных актуальным научно-технологическим вызовам глобальной экономики;

развития и интенсивной коммерциализации технологий и услуг, конкурентоспособных на мировом рынке, реализации их на практике, в условиях резкого увеличения скорости, сложности и непредсказуемости происходящих изменений в соответствии с принципом – "Не догонять прошлое, а создавать будущее".

Распределенная учебно-научно-инновационная Форсайт-структура в области наукоемкого компьютерного инжиниринга, являющаяся интеллектуальной средой для эффективного взаимодействия между собой триады "Brainware & Software & Hardware" представляет собой один из элементов создаваемой национальной инновационной системы России.

Одна из основных целей создания форсайт-структуры – организация и проведение междисциплинарных исследований фундаментального и прикладного характера по большинству приоритетных направлений и критических технологий РФ. Конкретная цель – развитие динамичной системы политехнического междисциплинарного образования и выполнения научных исследований, способной обеспечить:

генерацию и расширенное воспроизводство знаний, элитную подготовку специалистов на основе широкого использования инновационных образовательных технологий и передовых компьютерных технологий мирового уровня, широких возможностей выбора студентами учебных курсов и вычислительных практикумов, направленных на приобретение ключевых меж- и мульти- дисциплинарных компетенций;

импорт и развитие наукоемких компьютерных технологий мирового уровня, трудоемкость разработки которых высокотехнологичными компаниями-вендорами оценивается десятками тысяч человеко-лет;

коммерциализацию политехнических меж-, мульти- и транс- дисциплинарных знаний, умений, навыков и компетенций, наукоемких компьютерных технологий и результатов из научно-образовательной политехнической среды в различные отрасли отечественной промышленности;

экспорт высококачественных интеллектуальных услуг и инженерно-тех-нологических сервисов, конкурентоспособных на мировом рынке;

своевременную и адекватную реакцию на научно-технологические вызовы глобальной экономики на основе целенаправленного фокусирования материально-технических (Hardware, Software) и интеллектуальных ресурсов (Brainware) университета на регулярном, качественном и быстром решении с помощью передовых мультидисциплинарных технологий компьютерного инжиниринга актуальных наукоемких задач, выдвигаемых различными отраслями отечественной и зарубежной промышленности.

Учебно-научно-инновационная многоуровневая Форсайт-структура в области наукоемких технологий компьютерного инжиниринга. Основные элементы и этапы эволюции. Источник: А.И. Боровков. Выступления и доклады.

Рис. 1.7. Учебно-научно-инновационная многоуровневая Форсайт-структура в области наукоемких технологий компьютерного инжиниринга. Основные элементы и этапы эволюции. Источник: А.И. Боровков. Выступления и доклады.

Другая основная цель – развитие политехнического меж- и мультидисциплинарного образования, корпоративной инновационной и предпринимательской культуры, интеллектуальной среды генерации и расширенного воспроизводства знаний в области наукоемкого компьютерного инжиниринга. Конкретная цель – обеспечение преемственности и эффективного взаимодействия различных поколений (старшего, среднего и младшего) преподавателей и студентов, решение наиболее актуальной российской проблемы – кадровой проблемы – на основе инновационно-эволюционного перехода от "быстро устаревающих традиционных пакетов отраслевых квалификаций к набору ключевых муль-тидисциплинарных компетенций мирового уровня", позволяющего заложить фундаментальные основы инновационной инфраструктуры будущего и сосре-доточиться на элитной подготовке специалистов, которые смогут не только "работать по специальности, но и достойно зарабатывать", обеспечивая при этом высокие качество, престижность и репутацию российского политехнического образования.

Ассоциативными компонентами проблемно- и проектно- ориентированной виртуальной Форсайт-структуры могут выступать кафедры, совместные учебно-научные лаборатории вузов и лабораторий институтов РАН. Итак, учебно-научно-инновационная Форсайт-структура представляет собой распределенную систему эффективно взаимодействующих подразделений (команд) на основе принципа "проблемно- и ресурсно-ориентированной виртуальной организации".

Распределенная Форсайт-структура в области наукоемких технологий ком-пьютерного инжиниринга позволяет в условиях глобализации, гиперконкуренции и резкого увеличения скорости, сложности и непредсказуемости происходящих изменений обеспечить:

высокое качество, престижность и репутацию российского инженерного образования;

развитие корпоративной инновационной и предпринимательской культуры, интеллектуальной среды генерации и расширенного воспроизводства знаний, развития и распространения современных ключевых компетенций и технологий, адекватных актуальным научно-технологическим вызовам глобальной экономики;

превращение интеллектуального потенциала в один из основных ресурсов устойчивого экономического роста путем интенсивной коммерциализации технологий и услуг, конкурентоспособных на мировом рынке;

разработку, развитие и применение передовых образовательных технологий для укрепления позиций российского ВПО в процессе интернационализации рынка образовательных и наукоемких инженерно-технологических услуг в рамках общих глобализационных процессов с сопровождающим их ростом коммерциализации ВПО;

максимально возможное влияние на всю систему инновационного ВПО в России, основной характеристикой которого является "Не догонять прошлое, а создавать будущее" путем развития политехнической системы мультидисциплинарного образования и осуществления инновационно-эволюционного перехода от "быстро устаревающих традиционных пакетов отраслевых квалификаций к набору ключевых междисциплинарных компетенций мирового уровня";

участвовать в построении инновационного общества с экономикой, базирующейся на генерации и распространении знаний, эффективном применении достижений в сфере науки и высоких технологий, и его центрального элемента – сбалансированной, устойчивой и динамично развивающейся системы ВПО, Форсайт-структура строится на принципах "облачного предприятия" социально-сетевой формы интеллектуальной деятельности людей по производству знаний, созданию инноваций, их экспертизе, отбору и практическому воплощению. Это сочетание крауд-сорсинга (СrowdSourcing) и открытых инноваций (Open Innovation), что позволяет вовлечь в инновационную деятельность новых компетентных специалистов мирового уровня. Это технологии "коллективного разума" (collective intelligence), позволяющие повысить коллективный IQ сообществ. Это "рынки предсказаний" (prediction markets), способные предвидеть будущее, что улучшает принимаемые решения. Это методы организации "деятельных сообществ" (communities of practice) и "эпистемических сообществ" (epistemic communities), позволяющие наладить процесс коллективного решения сложных задач.