Література

1. Амонашвили Ш. В школу с шести лет // Педагогический поиск. — М., 1998.

2. Архипова В. В. Коллективная организационная форма учебного процесса — СПб., 1995.

3. Баканов К. Педагогічні інновації: навчання історії за комбінованою системою М. Гузика / / Історія в школах України.

4. Беспалько В. П. Основы теории педагогических систем. — Воронеж, 1977.

5. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. — М., 1989.

6. Бондарь В. И. Управленческая деятельность директора школы: дидактический аспект. — К.: Рад. школа, 1987.

7. Гончаренко С. У. Педагогічні дослідження. — К., 1995.

8. Границкая А. С. Научить думать и действовать. — М.: Просвещение, 1991.

9. Гузеев В. В. Образовательная технология: от приема до философии. — М.: Сентябрь, 1996.

10. Дьяченко В. К. Сотрудничество в обучении: О коллективном способе учебной работы. — М.: Просвещение, 1991.

11. Зазуліна Л. Технологія осмислювально-концентрованого навчання // Освіта і управління, 1998. — Т. 2. — С. 69— 74.

12. Казаков А. В., Якушев А. О. Логика — Парадоксология: Пособие для учащихся старших классов лицеев, колледжей и гимназий. — М.: АО «Аспект пресс», 1994.

13. Кирсанов А. А. Индивидуализация учебной деятельности как педагогическая проблема. — Казань, 1982.

14. Кларин М. В. Педагогическая технология в учебном процессе. Анализ зарубежного опыта. — М.: Знание, 1989.

15. Корсак К. Про якість інструментарію оцінювання // Директор школи. — 2001. — № 5.

16. Крылова Н. Б., Леонтьева О. М. Школы без стен: перспективы развития и организация продуктивных школ. — М.: Сентябрь, 2002.

17. Ксензова Г. Ю. Перспективные школьные технологии. — М.: Педагогическое общество Рос­сии, 2000.

18. Леднев В. С. Содержание образования. — М.: Высшая школа, 1989.

19. Лернер И. Я. Качества знаний учащихся. Какими они должны быть? — М., 1978.

20. Лернер И. Я. Процесс обучения и его закономерности. — М., 1980.

21. Лозова В. И., Троцко Г. В. Теоретичні основи виховання і навчання. — Харків, 1997.

22. Махмутов М. И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории. — М., 1975.

23. Махмутов М. И. Современный урок и пути его организации. — М., 1975.

134

24. Москаленко П. Г., Гадецький М. В. Основи теорії навчання. — Харків, 1992.

25. Образование и культура: история и современность. — Томск: Изд-во Томского ун-та, 1989.

26. Оконь В. Введение в общую дидактику. — М.: Высшая школа, 1990.

27. Педагогика / Под ред. А. М. Алексюка. — М., 1986.

28. Педагогика / Под ред. Ю. К. Бабанского. — М., 1988.

29. Подласый И. П. Педагогика. — М.: Просвещение: гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1996.

30. Педагогическая энциклопедия. — М., 1965. — Т. 2.

31. Педагогическая технология: Учебное пособие для студентов педагогических специальнос­тей. — Белгород: Изд-во Белгородского государственного ун-та, 1998.

32. Пехота О. М., Кітенко А. З., Лабарський О. М. Освітні технології. — К.: А.С.К., 2000.

33. Подмазин С. И. Личностно-ориентированное образование: социально-философское исследо­вание. — Запорожье: Просвіта, 2000.

34. Подмазин С. И. Семестрово-зачетная форма организации учебного процесса в школе. — Запорожье, 1994.

35. Радянський енциклопедичний словник. —М.: Изд-во «Советская энциклопедия», 1979.

36. Русова С. Нова школа соціального виховання // Український освітній журнал. — 1994. — № 1.

37. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. — М.: Народное образование, 1998.

38. Словарь современного русского литературного языка. — М.: Академия наук СССР, 1963. — Т. 14.

39. Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. В. В. Краевского, И. Я. Лернера. — П.: Педагогика, 1983.

40. Третьяков П. И., Сеновский И. Б. Технология модульного обучения в школе. — М.: Новая школа, 1997.

41. Хьелл Л., Зилгер Д. Теория личности. — СПб.: Питер Пресс, 1997.

42. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания // Собр. соч. Т. 1—8.

43. Философская энциклопедия. — М.: Советская энциклопедия, 1970.

44. Фурман А. Модульно-розвивальне навчання: принципи, умови, забезпечення. — К.: Правда Ярославичів, 1997.

45. Якиманская И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. — М.: Сентябрь, 1996.

46. Якиманская И. С. Технология личностно-ориентированного образования. — М.: Сентябрь, 2001.

Зміст

Вступ Розділ І Основи теорії навчання 1. Процес навчання як цілісна соціально-педагогічна система 2. Закономірності та принципи навчання Цілі навчання Зміст освіти Знання як категорія дидактики Методи навчання Організаційні форми навчання Урок — одна з організаційних форм навчання Матрична модель аналізу уроку: можливості і перспективи Самоаналіз уроку Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю учнів Розділ II. Особистісно-орієнтовані технології навчання 1. Адаптивна система навчання 2. Колективний спосіб навчання 3. Осмислювально-концентроване навчання (Л. Зазуліна) [11] 4. Технологія саморозвиваючого навчання Технологія модульного навчання 6. Модульно-розвиваюче навчання 7. Технологія рівневої диференціації Автор М. П. Гузик 8. Дальтон-технологія 9. Технологія проблемного навчання 10. Продуктивне навчання 11. Семестрово-блочно-залікова система навчання Література

3 4 4 4 8 19 23 31 35 43 46 56 64 67 79 82 86 90 93 96 98 105 107 116 119 127 133