Глава2. Методика по психологической готовности ребенка

2.1. Методики по психологической готовности ребенка к обучению

Для определения «школьной зрелости» можно применить следующие методики

Диагностика психофизиологического развития

Психофизиологическое направление предполагает изучение ребенка с точки зрения:

Общего физического развития;

Характеристики движений и моторики руки;

Работоспособности, утомляемости.

Общее физическое развитие

Для изучения общего физического развития используется медицинская карта (фиксируется наличие хронических заболеваний), визуальное наблюдение внешнего вида ребенка, отмечаются особенности его физического развития (рост, вес и т.п.).

Характеристика движений и моторики рук

Для изучения динамической координации и соразмерности движений можно использовать тест Н.И. Озерецкого – «Лабиринт»

Для изучения скорости движений можно использовать тест «скорость прокалывания»

Работоспособность, утомляемость

Изучение работоспособности (силы нервной системы) производится с помощью демпинг - теста Е.П.Ильина

Интеллектуальное развитие ребенка

Объектами диагностики в интеллектуальном направлении являются:

круг знаний и представлений ребенка об основных предметах и явлениях окружающей действительности;

уровень развития отдельных познавательных психических процессов;

развитие у ребенка основных мыслительных операций.

Для определения круга знаний и представлений ребенка об основных предметах и явлениях окружающей действительности можно использовать методику «определение словарного запаса». Данная методика определяет запас слов, который хранится в активной памяти ребенка. Для диагностики развития отдельных познавательных психических процессов можно выбрать следующие методики:

Методика определения слухового восприятия «Изучение фонематического слуха».

Изучение кратковременной слуховой памяти на слова

Методика на определение объема внимания Методика на определение произвольного внимания «Домик» (Н.И. Гуткина)

Для изучения того, как ребенок владеет основными мыслительными операциями, необходимо провести диагностику при помощи следующих методик:

Методика изучения операции обобщения.

Ориентировочный опросник школьной зрелости (Я. Йонасе). Направлен на изучение общей осведомленности ребенка, уровня развития основных мыслительных операций (анализа, сравнения, обобщения) [Приложение, стр. 31].

Методика «Раздели на группы» для изучения операции классификации [Приложение, стр. 35]. Цель данной методики – оценка умения ребенка классифицировать на образном материале.

Диагностика личностного развития ребенка

Методика выявления особенностей развития мотивов учения с помощью беседы .

Изучение представлений о школе.

Методика на изучение самооценки ребенка.

е психолого-педагогического консилиума по итогам диагностики с разработкой стратегии и тактики сопровождения каждого ребенка и в первую очередь тех школьников, которые испытывают трудности в адаптации.

3. Проведение консультативной и просветительской работы с родителями, индивидуальное консультирование наиболее трудных случаев.

4. Организация педагогической помощи школьникам, испытывающим трудности в адаптации.

5. Организация социально-психологической помощи детям, испытывающим трудности в адаптации.