1. Математиканың даму тарихында XVII ғасырдан XIX ғасырдың ортасына дейiнгi кезең:

А) Математиканың туу кезеңi;

В) Тұрақты шамалар математикасы кезеңi;

С) Айнымалы шамалар математикасы кезеңi;

D) Айнымалы қатынастар математикасы кезеңi;

Е) Математиканың өрлеу кезеңi.

2. Математиканы оқыту әдiстемесiнiң жеке пән ретiнде қалыптасуына кiм ықпал еттi?

А) Ян Амос Каменский;

В) Иоганн Генри Песталоцци;

С) Л.Ф. Магницский;

D) Эйлер;

Е) Евклид.

3. Төмендегi сұрақтардың қайсысы математиканы оқыту әдiстемесiнiң жалпы курсында қарастырылады:

А) сабақ беру әдiстерiн оқып үйрену;

В) мектеп математикасындағы функция туралы түсiнiк;

С) IV сынып математикасының сабақтарын жоспарлау;

D) «Төртбұрыштар» тақырыбын өту әдiстемесi;

Е) мектеп математикасындағы интеграл түсiнiгi.

4. Зерттелетiн объектiлердi мақсатты және жүйелi түрде қабылдау арқылы зерттейтiн әдiс қалай аталады?

А) эксперимент (тәжiрибе);

В) бақылау;

С) салыстыру;

D) синтез;

Е. анализ.

5. Зерттеушiнiң тiкелей белсендi араласуы арқылы зерттелетiн объектiнiңқасиеттерiн анықтау мақсатынды әдейi арнап қажеттi жағдайлар туғыза отырып бiлу әдiсiқалай аталады?

А) бақылау;

В) салыстыру;

С) синтез;

D) эксперимент;

Е) анализ.

6. Зерттелетiн объектiлердiңұқсастықтары мен айырмашылықтарын ойша тағайындау қалай айтылады?

А) эксперимент (тәжiрибе);

В) бақылау;

С) салыстыру;

D) синтез;

Е) анализ.

7. Нақтылау дегенiмiз:

А) зерттелетiн объектiлердi мақсатты және жүйелi түрде тiкелей қабылдау арқылы зерттейтiн әдiс;

В) Зерттеушiнiң тiкелей белсендi араласуы арқылы зерттелетiн

объектiнiң қасиеттерiн анықтау мақсатында әдейi арнап қажеттi

жағдайлар туғызы отырып танып бiлу әдiсi;

С) Зерттелетiн объектiлердiң ұқсастықтары мен айырмашылықтарын ойша тағайындау әдiсi;

D) берiлген жиынның элементтерiн қарастырудан оның iшкi жиынының элементтерiне көшу, яғни берiлген жиынның элементтерi үшiн тағайындалған барлық қасиеттер, оның iшкi жиынының элементтерiнiң қасиеттерi болады;

Е) объектiлердi зерттемейдi.

8. Бейнелеу әдісі:

А) Плакаттар,кестелер, сұлбаларды көрсету

В) Оқу телевидениесінің қолдану

С) Табиғи заттарды көрсету

D) Кинофильмдер, диафильмдер көрсету

Е) Тақтада суреттер салу

F) Оқулықтағы суреттерді көрсету

9. Объектiнiң зерттеушiнiқызықтыратын бiр немесе бiрнеше жақтарын ойша бөлiп алу арқылы, оның елеусiз қасиеттерiнен, белгiлерiнен, қатыстарынан ойша алыстау қалай аталады?

А) нақтылау;

В) абстракциялау;

С) жалпылау;

D) анализ;

Е) синтез.

10. Объектiнi, оның көшiрмесiн жасау арқылы, зерттеу әдiсi қалай аталады?

А) нақтылау;

В) абстракциялау;

С) жалпылау;

D) анализ;

Е) модельдеу.

11. Бүтiндi ойша немесе практикалық түрде құрамды бөлiктерге бөлiп, ол бөлiктердi және олардың қасиеттерi мен арақатыстарын жеке – жеке қарастыру арқылы зерттейтiн әдiс қалай аталады?

А) синтез;

В) анализ;

С) индукция;

D) дедукция;

Е) абстракция.

12. Анализ арқылы бөлiнген бөлiктердi ойша немесе практикалық түрде бiрiктiру әдiсi қалай аталады?

А) синтез;

В) анализ;

С) индукция;

D) дедукция;

Е) абстракция.

13. Теңсiздiктi дәлелдеңiз: мұндағы,

Дәлелдеуi:

ақиқат.

Дәлелдеу әдiсi қалай аталады?

А) синтетикалық әдiс;

В) аналитикалық әдiс;

С) математикалық индукция әдiсi;

D) дедукция;

Е) тәжiрибелiк.

14. Теңсiздiктi дәлелдеңiз: мұндағы,

Дәлелдеуi:

.

Дәлелдеу керегi осы. Дәлелдеуi әдiсi қалай аталады.

А) синтетикалықәдiс;

В) аналитикалықәдiс;

С) математикалық индукция әдiсi;

D) дедукция;

Е) тәжiрибелiк.

15. Тұрақтыны айнымалымен алмастыру, бұл

А) салыстыру; В) нақтылау; С) жалпылау;

D) моделдеу; Е) бақылау.

16. Бейнелеу әдісі:

А) Плакаттар, кестелер, сұлбаларды көрсету

В) Оқу телевидениесін қолдану

С) Табиғи заттарды көрсету

D) Кинофильмдер, диафильмдер көрсету

Е) Тақтада суреттер салу

F) Оқулықтағы суреттерді көрсету

17. Қойылған проблеманы шешу алгоритмі:

А) Проблеманы қою

В) Проблеманы шешу жоспарын құру

С) Проблеманы қою жоспарын құру

D) Проблеманы жүйелеу жоспарын құру

Е) Проблеманы талдау

F) Проблеманы шешуге қажетті мәліметтер жинақтау

18. Индукция әдісі бойынша зерттеу кезеңдері:

А) Болжам

В) Есепті қою

С) Болжамды негіздеу

D) Шешімін табу

Е) Сараптау

F)Кері жору

19. Оқушылар білімін тексеру әдістері:

А) Ескерту В) Сұрау С) Шығару D) Сынау

Е) Көшіру F) Баға қою G) Бақылау алу

20. Тік төртбұрышқа қатысты шамалар:

А) тізбек В) арақашықтық С) алаң D) ұзындық Е) сәуле

21. Ұғым:

А) қалыптасу

В) түсіну

С) материалдық дүниенің бейнеленуі

D) зерттеу

Е) адамзат іс әрекетінің ерекшелігі

22. 4-ге бөлінетін сандар:

А) 124 В) 3723 С) 3516 D) 4158 Е) 21253

23. Әдетте қабілет деңгейлерінің мынадай түрлері қарастырылады:

А) жалпы

В) репродуктивті өнімсіз

С) арнаулы

D) әуестік

Е) шығармашылық

24. Жалпылау – бұл:

А) қарастырылып отырған обьектілерді салыстыру

В) оқытылмайтын обьектілердің елеулі белгілерін бөліп көрсету

С) олардың ішіндегі ең бастысын, жалпы белгілерін бөліп алу

D) обьектіні басқадан бөліктеп тұратын белгілерді табу

Е) оқытылатын кітаптардың белгілерін бөліп көрсету

25. Оқушыларды саралап оқытуға қатысты түсініктер:

А) логикалық ойды дамыту

В) дүние таным көзқарасының практикамен байланысы

С) қиындық дәрежесі

D) тапсырманың көлемі

Е) сабақтың басталуы

F) өнегелік тәрбие жағы

G) оқушыларға көмек көрсету дәрежесі

. Мектептепте оқыту құралдары келесі топтардан тұрады:

А) жабдықтар

В) студенттерге арналған құралдар

С) мұғалімге арналған құралдар

D) оқушыларға арналған оқулықтар мен оқу құралдары

Е) математика кабинетіне арналған жабдықтар

2. Дұрыс көпжақтар:

А) тетраэдр

В) параллелограмм, трапеция

С) ромб, квадрат

D) икосаэдр, куб

Е) октаэдр, додекаэдр

F) цилиндр, конус, шар

3. Математиканы оқытудың тәрбиелеу қағидасына төмендегілер жатады:

А) оқушыларды математикалық мәдениетке тәрбиелеу

В) оқушыларды қоғамдағы құбылыстарды дұрыс талдауға бағыттау

С) оқушылардың білімге құштарлығын ояту

D) математикалық құрал-жабдықтарды қолдану

Е) оқушыларды төзімділікке тәрбиелеу

F) оқушыларға эстетикалық тәрбие беру

G) оқушылардың диалектикалық-материалистік көзқарасын қалыптастыру

4. Өрнекті ықшамдаңдар:

А) 0 В) 1 С) x D) Е) 3 F)

5. функциясының анықталу облысы:

А) R В) С) D) Е)

6. Оң және теріс сандарды көбейту ережесі

А) В) С)

D) Е) F)

7. Тек жаңа берілген теориялық білімді бекіту есептері:

А) ойлауды дамытуға арналған есептер

В) математикалық түсініктер мен оның анықтамаларын меңгертуге арналған есептер

С) шығару дағдысын бекітуге арналған есептер

D) шығармашылық ойлауға арналған есептер

Е) үй тапсырмасын бекітуге арналған есептер

F) күрделілік деңгейі жоғары есептерді шешуге арналған есептер

8. Математикалық есептерді шығару барысында оқушыларда ойлаудың ерекше мәнері қалыптасады:

А) талдаудың формалды-логикалық емес желісін сақтау

В) нақты-логикалық желісін сақтау

С) талдаудың формалды-логикалық желісін сақтау

D) ойды жеткізу

Е) талдаудың дәл желісін сақтау

F)нақты – аналитикалық желісін сақтау

9.Математикадан сыныптан тыс жұмыстардың ерекшеліктерінің негізгі сипаттамасы:

А) қарастырылған тақырыптың көп уақыт алмауы

В) көрнекі материалдар дайындау

С) қызықты материал көлемінің көптігі

D) оқушылардың үлгерімінің әртүрлілігі

Е) техникалық оқу құралдар қолдану

F) сабақтың тақырыбын таңдаудағы жоғарғы жоғары талап

G) сабақ тақырыбын еркін таңдау

10. Жазықтықта және кеңістікте орын ауыстырудың ортақ қасиеттері:

А) үш орын ауыстырудың комбинациясы да – орын ауыстыру

В) орын ауыстыруға кері қосу – орын ауыстыру

С) орындауға кері түрлендіру – орын ауыстыру

D) теңбе тең түрлендіру – орын ауыстыру

Е) орын ауыстыруға кері түрлендіру – орын ауыстыру.

11. Егер кез- келген натурал n саны үшiн алынған тұжырым n =1 үшiн расталып және осы тұжырымның n = k мәнi үшiн дұрыстығынан n = k+1 мәнi үшiн де дұрыстығы шығатын болса, онда тұжырым кез-келген натурал n үшiн дґрыс болады. Осы принцип қалай аталады?

А) математикалық индукция;

В) толық емес индукция;

С) толық дедукция;

D) дедукция;

Е) абстракция.

12. Объектiлердiң кейбiр белгiлерiнiңұқсастығынан оныңбасқа белгiлерiнiң ұқсастығын туғызатын аналогия....

А) қатаң аналогия;

В) қатаң емес аналогия;

С) жай аналогия;

D) таралған аналогия деп аталады;

Е) аналогия емес.

13. Пайда болуыныңұқсастығынан себептерiнiңұқсастығын туғызатын аналогия түрiн қалай атайды?

А) қатаң аналогия;

В) қатаң емес аналогия;

С) жай аналогия;

D) таралған аналогия;

Е) аналогия емес.

14. Салыстырылатын объектiлердiң белгiлерi өзара тығыз байланыста болатын аналогия:

А) қатаң аналогия;

В) қатаң емес аналогия;

С) жай аналогия;

D) таралған аналогия;

Е) аналогия емес.

15. Салыстырылатын объектiлердiң белгiлерi өзара тығыз байланыста болмайтын аналогия:

А) қатаң аналогия; В) қатаң емес аналогия;

С) жай аналогия; D) таралған аналогия; Е) аналогия емес.

16.«Егер төртбұрыш параллелограмм болса, онда оның диагональдары қиылысу нүктесiнде қақ бөлiнедi» тура теоремасына қарама-қарсы теореманы тґжырымда

А) егер төртбұрыш диагональдары қиылысу нүктесiнде қақ бөлiнсе, онда төртбұрыш – параллелограмм;

В) егер төртбұрыш диагональдары қиылысу нүктесiнде қақ бөлiнбесе, онда төртбүрыш параллелограмм емес;

С) егер төртбұрыш параллелограмм емес болса, онда оның

диагональдары қиылысу нүктесiнде қақ бөлiнбейдi;

D) егер төртбұрыш параллелограмм болса, оның диагональдары

қиылысу нүктесiнде қақ бөлiнедi;

Е) егер төртбґрыш диагональдары тiк бұрыш жасап қиылысса.

17. «Параллелограммның диагональдары қиылысу нүктесiндеқ ақ бөлiнедi» теоремасының шарты:

А) төртбұрыш – параллелограмм, оның диагональдары қиылысады.

В) диагональдардың қиылысу нүктесi оларды тең бөлiктерге бөледi.

С) төртбұрыш – параллелограмм.

D) диагональдары қиылысады.

Е) диагональдары беттеседi.

18.Қарастырылатын жағдайда тиiстi барлық жеке және дербес тұжырымдарына негiзделген ой қорыту қалай аталады?

А) толық емес индукция;

В) толық индукция;

С) математикалық индукция;

D) зерттеу индукция;

Е) тәжiрибелiк индукция.

19. Берiлген жағдайға қатысты барлық дербес жағдайлары қамтылмайтын индукция:

А) толық емес индукция;

В) толық индукция;

С) математикалық индукция;

D) зерттеу индукция;

Е) тәжiрибелiк индукция.

20.q Үшiн p шарты қажеттi және жеткiлiктi болады, егер

А) ақиқат болса

В) q Þ p ақиқат болса

С) және q Þ p бiрдей ақиқат болса

D) және ақиқат болса

Е) және жалған болса

21. «Қарама – қарсы қабырғалары пар – парымен параллель болатын төртбґрыш параллелограмм деп аталады».

Осы анықтамаға сүйенiп параллелограмм қасиеттерiн анықтайтын бiрнеше сөйлемдердi тұжырымдауға болады. Олардыңiшiнен параллелограмм қасиетiн сипаттайтынын көрсет:

А) параллелограммның төрт бґрышы болады;

В) параллелограммның төрт төбесi болады;

С) параллелограммның төрт қабырғасы болады;

D) параллелограммның өзара параллель екi пар қабырғалары болады;

Е) параллелограмның екi тiк бұрышы болады.

22.Шеңбердiң диаметрi дегенiмiз – шеңбердiң екi нүктесiн қосатын түзу. Бұл анықтамады:

А) анықтайтын ұғымның көлемi анықталатын ұғым көлемiнен кеңiрек;

В) анықтайтын ұғымның көлемi анықталатын ұғым көлемiнен тарырақ;

С) Әртүрлi сөздермен айтылса да анықтайтын және анықталатын ұғымдар мағынасы бойынша теңбе – тең;

D) айтылу айырмашылығы керiұғым ретiнде түсiндiрiледi;

Е) мазмұнымен анықталатын ұғым қарама-қарсы мағынада.

23.«Конгруэнттi көршiлес қабырғалары бар төртбұрыш ромб деп аталады». Бұл анықтамада:

А) анықтайтын ұғым көлемi анықталатын ұғым көлемiнен тарырақ;

В) анықтайтын ұғым көлемi анықталатын ұғым көлемiнен кеңiрек;

С) мазмұны жағынан анықтайтын және анықталатын ұғымдар теңбе- тең;

D) айтылу айырмашылығы қарама – қарсылық сапасында көрiнедi;

Е) мазмұнымен анықталатын ұғым қарама-қарсы мағынада.

24. «Тiк бұрыш дегенiмiз шамасы 90⁰ –қа тең бґрыш» анықтамасы.

А) тым тар;

В) тым кең;

С) тавтология;

D) керi анықтама;

Е) нақты болып саналады.

25. Анықталатын, анықтайтын ұғымдар әртүрлi сөздермен анықталса да, мазмұны бойынша теңбе-тең. Бұл анықтама

А) тавтология;

В) тым тар анықтама;

С) тым кең анықтама;

D) керi анықтама;

Е) нақты анықтама деп аталады.

1. Радиусы 15 см болатын шеңбердің үзындығы

А) В) С) D)

Е) F) G)

2. «Математиканы оқытудың теориясы мен әдістемесі» курсы келесі сұрақтарға жауап береді:

А) Есептердің қандай түрлері бар

В) математиканы қалай оқыту керек

С) математикадан нені оқыту керек

D) Есептерді қалай шешеміз

Е) математика қандай ғылым

F) математиканы қанша уақыт оқытамыз

G) математикада қандай әдістер бар

3. «Математиканы оқытудың теориясы мен әдістемесі» пәнін құрайды

А) оқыту нысаны

В) оқушыларды дайындау

С) көрнекілік принципі

D) оқыту формалары мен құралдары

Е) оқыту әдістері

F) оқыту міндеттері

G)бақыланатын құбылыстар, заттар, көрнекілік құралдар

4. Өзіндік жұмыста оқушылар біртіндеп өзіндік жұмыс істеу әдістерін меңгереді:

А) жұмыс мақсатын айқын түсіну және орындау

В тәртіптілік

С) ұжымдық жұмыс

D) қатесін түзету

Е) шығармашылықпен жұмыс

F) топтық жұмыс

G) оқу қызметін жоспарлау

5. Дәлелдеудің тікелей әдістеріне кіретін тәсілдер:

А) «қарсыластық » әдісі

В) теріске шығару әдісі

С) талдаудың бірде шарттарын, бірде қорытындысын тізбектей түрлендіру әдісі

D) талдау шарттарын өзгерту

Е) бөлшектеу әдісі

F) шарттарды жіктеу әдісі

6. Функцияның берілу тәсілдері:

А) таңбалық

В) кесте түрінде

С) графиктік

D) куб ретінде

Е) суреттік

7. Есепті шешу әдістері:

А) жүйелеу

В) теңдеу құру

С) талдау мен синтез

D) барлық жағдайды қарастыру

Е) мәліметтер жинау

F) жоспар құру

8. Анализ, грекше analygis - ... дегенді білдіреді:

А) бөлшектеу

В) талдау

С) оқу

D) теру

Е) құрастыру

F) біріктіру

G) үйрену

9. Жай сандар:

А) 12 В) 7 С) 9 D) 11 Е) 3

10. Таным кезеңдері:

А) санау В) қабылдау С) есептеу

D) үйрену Е) елестету

11. Математикалық оқыту ақуалдарын шешкенде қандай тәсiл қолданылады?

А) алгебралық;

В) геометриялық;

С) дедуктивтi – тексеру және индуктивтi – жалпылау;

D) эвристикалық;

Е) проблемалық.

12. Ахуалдың қойылуы, шешiмнiңұсынылуы, сөйлемнiң негiзделуi, түсiндiрменiң тексерiлуi сипаттамалары

А) алгебралықәдiске;

В) дедуктивтi – тексеру әдiсiне;

С) геометриялықәдiсiне;

D) индуктивтi – жалпылау әдiсi;

Е) эвристикалықәдiсiне тән.

13. Қайталау сабағы

А) жаңа материалмен танысу сабағының;

В) Өткендi бекiту сабағының;

С) бiлiмдi және бiлiктi тексеру сабағының;

D) аралас сабақтың;

Е) проблемалық сабақтың бiр түрi болып саналады.

14. Оқушы жоспарланған материал көлемiн меңгергенiн көрсетсе; алған бiлiмiн тәжiрибеде орынды қолданса; жазба жұмыстарда қате жiбермесе; оқулықта тiкелей жауабы жој нґсјасы өзгертiлген сұрақтарға жеңiл жауап берсе, қандай баға қойылады:

А) 2 (екiлiк);

В) 3 (Үштiк);

С) 4 (төрт);

D) 5 (бестiк) бағасы қойылады;

Е) бағаланбайды.

15. Бақылау жұмысы сабағы

А) жаңа материалмен танысу сабағының;

В) өткендi бекiту сабағының;

С) бiлiмдi және бiлiктi тексеру сабағының;

D) аралас сабағының;

Е) лекциялық сабақтың бiр түрi болып табылады.

16.Ауызша сұрау сабағы

А) аралас сабақтың;

В) бiлiмдi тексеру сабағының;

С) жаңа материалмен танысу сабағының;

D) өткендi бекiту сабағының;

Е) проблемалық сабақтың бiр түрi болып табылады.

17. Оқушы негiзгi материалды меңгергенiн сезсе, бiрақ оны өз бетiнше қорытқанда қиындық көрсе және қосымша, нақтылайтын сұрақтарды қажет етсе, жазба жұмыстарынан қателер жiберсе, нұскасы - өзгертiлген сұрақтарға жауап бергенде шатасатын болса, оған

А) 2 (қанағатттанарлықсыз);

В) 3 (қанағаттанарлықты);

С) 4 (жақсы);

D) 5 (өте жақсы) бағасы қойылады;

Е) бағаланбайды.

18. Оқушы материалды бiлетiнiн бiлдiрсе, мұғалiмнiң сұрақтарына қиындықсыз жауап берсе, алған бiлiмiн тәжiриебеде қолдана бiлсе, ауызша жауап бергенде маңызды қателер жiбермесе, жеке қателiктердi мұғалiмнiңқосымша сұрақтарының көмегiмен жеңiл жөндесе, жазба жұмыстарында азын- аулаққателер жiберсе

А) 5 (өте жақсы);

В) 4 (жақсы);

С) 3 (қанағаттанарлықты);

D) 2 (қанағаттанарлықсыз) бағасы қойылады;

Е) бағаланбайды.

19.Жалпы математикалықбағыттағы алғашқы экспериментальды мектеп.

А) 1963 жылы ММУ жанында;

В) 1965 жылы НМУ жанында;

С) 1963 жылы НМУ жанында;

D) 1965 жылы ММУ жанында;

Е) 1966 жылы ММУ жанында ұйымдастырылды.

20.Бiрiншi сырттай математикалық мектеп

А) 1965 жылы НМУ жанында;

В) 1964 жылы ММУ жанында;

С) 1963 жылы ММУ жанында;

D) 1963 жылы НМУ жанында;

Е) 1964 жылы НМУ жанында ұйымдастырылды.

21.Жалпы математикалықбағыттағы сыныптар

А) 1 –4 сыныптар;

В) 5 - 7 сыныптар;

С) 7 – 9 сыныптар;

D) 9 – 11 сыныптар;

Е) 6-8 сыныптар негiзiнде құрылады.

22.Математикалықүйiрмелер, математикалық кештер, математикалық викториналар, олимпиадалар.

А) математикадан факультатив сабақтарын;

В) математикадан кластан тыс жґмыстарды;

С) математикадан қосымша кластан тыс сабақтарды;

D) математикадан аудиториялық сабақтарды өткiзудiң;

Е) математикадан лекция сабактарының түрлерi болып саналады.

23. Лекциялар, семиналар, әңгiмелесулер, пiкiрталастар, есептер шыңару, рефераттар, математикалық шығармалар мен докладтар...

А) математикадан сыныптан тыс жұмыстар;

В) математикадан факультатив сабақтар;

С) математикадан сыныптан тысқосымша сабақтар;

D) математикадан аудиториялық сабақ өткiзу;

Е) математикадан бақылау сабағын өткiзу түрлерi деп аталады.

24. Программалық материалды оқу барысында үлгермеушi оқушылармен жұмыс жасау қай кезде жүзеге асырылады?

А) факультатив сабақта;

В) үйiрме сабағында;

С) кластан тыс толықтауыш сабақта;

D) математика сабағында;

Е) тәжiрибе сабағында.

25.Математиканы оқып үйренуде басқа оқушыларға қарағанда жоғарғы қызығушылық пен дарындылық көрсететiн оқушылармен жұмыс жасау.

А) математикадан факультатив сабақтарын;

В) математикадан сыныптан тыс жұмыстар;

С) математикадан сынып жұмысы;

D) математикаданқосымша сабақөткiзудiң бiр түрi болады;

Е) математикадан конкурс сабақтарын өткiзу.

1.Ғылыми зерттеу әдiсiн көрсетiңiз...

А) өзара әңгiме;

В) әңгiме;

С) баяндау;

D) лекция;

Е) тәжiрибе.

2.Дәстүрлi оқыту «әдiсiн атаңыз:

А) бақылау;

В) салыстыру;

С) жалпылау;

D) баяндау;

Е) лекция.

3.Ой қорытудың түрлерiн атаңыз:

А) индукция, дедукция және аналогия;

В) аксиомалар, постулаттар және теоремалар;

С) анализ және синтез;

D) жалпылау және абстракциялау;

Е) бақылау және қорытындылау.

4.Математикалық пайымдардың негiзгi түрлерiн атаңыз:

А) индукция, дедукция және аналогия;

В) аксиомалар, постулаттар және теоремалар;

С) анализ және синтез;

D) жалпылау және абстракциялау;

Е) тәжiрибе және қорытындылау.

5. Ғылыми зерттеу әдiсiн ата:

А) баяндау;

В) әңгiме;

С) баяндау;

D) лекция;

Е) тәжiрибе.

6. Математиканы оқытудың дәстүрлi әдiсiн ата:

А) бақылау;

В) салыстыру;

С) жалпылау;

D) лекция;

Е) тәжiрибе.

7.Оқыту барысында оқушылардың жұмысына зертеушiлiк сипаты тән болса...

А) дифференциалды оқыту;

В) жеке-дара оқыту;

С) үлгiлермен оқыту;

D) ахуалды оқыту;

Е) кәсiптiк оқыту.

8. математикалық ұғымдар:

А) сапа В) тізбек С) қатар D) жарыс

Е) рет F) жол

9. 5 – ке бөлінетін сандар:

А) 2369 В) 7659 С) 4150 D) 21225 Е) 7855

10. Геометриялық түсінік тараулары:

А) үшбұрыш

В) ромб

С) шеңбер

D) нүкте

Е) бесбұрыш

F) түзу

11. Кейбір елдердегі оқушыларды дайындау деңгейлері:

А) жалпы әскери деңгейде дайындау