- •Grammatik
- •In Erklärungen und Übungen
- •Передмова
- •Структура посібника
- •Методичні пояснення до першої частини посібника
- •Методичні пояснення до другої частини посібника
- •Inhaltsverzeichnis
- •I. Das Substantiv
- •II. Das Adjektiv
- •III. Das Verb
- •VI. Das Passiv
- •VII. Der Konjunktiv
- •VI. Der Infinitiv
- •§40. Verben mit dass-Sätzen oder Infinitivkonstruktionen……………………………..160
- •VII. Die Partizipien
- •I. Das substantiv
- •Besondere Pluralformen
- •Übungen
- •Прогулянка лісом
- •§2. Deklination der Substantive
- •II. Das Adjektiv
- •§3. Deklination der Adjektive
- •Merken sie sich!
- •2 Positionen
- •Attributive
- •Prädikative
- •Übungen
- •§4. Steigerungsstufen der Adjektive
- •III. Das verb
- •§5. Grammatische Kategorien und Klassifikation der Verben
- •Syntaktische Klassifikation der Verben
- •Semantische Klassifikation der Verben
- •Morphologische Klassifikation der Verben
- •§6. Zeitformen
- •Bedeutung und Gebrauch des Präsens
- •Bedeutung und Gebrauch des Präteritums
- •Bedeutung und Gebrauch des Perfekts
- •Bedeutung und Gebrauch des Plusquamperfekts
- •Bedeutung und Gebrauch des Futurums I
- •Bedeutung und Gebrauch des Futurums II
- •Übungen
- •Dornröschen (ein Auszug)
- •Newton kocht ein Ei
- •§7. Homonymie der Verben (Verben, die stark und schwach konjugiert werden)
- •1) Doppelformen ohne Bedeutungsunterschied
- •2) Doppelformen mit verschiedener Bedeutung und homonymische Verben
- •§8. Kausative Verben
- •Übungen
- •§9. Verben mit Präsensumlaut
- •§10 Gebrauch der Zeitformen in einem zusammengesetzten Satz
- •Teil II
- •IV. Das passiv
- •§11. Bildung und Gebrauch der Zeitformen
- •Zur Bildung der Passivformen
- •Zur Struktur der Passivkonstruktion
- •Zum Gebrauch der Passivformen
- •Gebrauchen Sie das Präsens Passiv:
- •Gebrauchen Sie das Präteritum Passiv:
- •Besichtigung eines Betriebes
- •§12. Infinitiv Passiv
- •§13. Das eingliedrige (unpersönliche) Passiv
- •Während der Tagung
- •§14. Zu vor dem Partizip I (Gerundivum)
- •§15. Zustandspassiv (Stativ)
- •1. Frau Luther kommt spät nach Hause. Ihr Mann war schon früher da.
- •2. Vor der Reise.
- •3. Beim Arzt.
- •In der Deutschen Bücherei
- •§17. Alternativen zum Passiv
- •Brand in der Großmarkthalle
- •Jugendliche aus Seenot gerettet
- •V. Der konjunktiv
- •§18. Allgemeine Charakteristik der Modi
- •§19. Bildung der Zeitformen des Konjunktivs im Aktiv
- •Übung 212. Gebrauchen Sie die eingeklammerten Verben im Präsens
- •§20.Bildung der Zeitformen des Konjunktivs im Passiv
- •§21. Bildung des Perfekts und des Plusquamperfekts von den Modalverben und den Verben „hören“, „sehen“, „fühlen“, „lehren“, „lernen“, „helfen“
- •§22. Gebrauch des Konjunktivs
- •§23. Gebrauch des Konjunktivs II im einfachen Satz
- •§24. Irreale Wunschsätze
- •§25. Konjunktiv der irrealen Möglichkeit
- •§26. Konjunktiv in den Sätzen mit unterbrochener Handlung
- •§27. Konjunktiv in der Bedeutung der Unschlüssigkeit
- •§28.Konjunktiv II im Nebensatz
- •Irreale Konditionalsätze
- •§29. Irreale Konzessivsätze (wenn auch –Sätze)
- •§30. Irreale Konsekutivsätze oder Folgesätze (als dass-Sätze)
- •§31. Irreale Modalsätze (ohne dass-Sätze)
- •§32.Irreale Finalsätze (damit-Sätze)
- •§33. Irreale Komparativsätze oder Vergleichsätze (als ob / als wenn / als-Sätze)
- •§34. Bedeutung und Gebrauch des Konjunktivs I
- •§35.Konjunktiv I in der indirekten Rede
- •Vorzeitigkeit:
- •Indirekte Fragen
- •Vorzeitigkeit:
- •Indirekte Bitte und indirekter Befehl
- •Indirekte Bitte:
- •Indirekter Befehl:
- •Das Wunder
- •Der Hahn und der Fuchs
- •Totgefragt
- •Ein ärztliches Gutachten
- •VI. Der infinitiv
- •§36. Bildung und Gebrauch des Infinitivs
- •Bildung
- •Gebrauch
- •§37. Gebrauch des Infinitivs mit zu
- •§38. Gebrauch des Infinitivs ohne zu
- •Z.B.: Der Lehrer lehrt die Abc – Schüler lesen und schreiben.
- •§39. Schwankungen im Gebrauch der Partikel zu
- •§40. Verben mit dass-Sätzen oder Infinitivkonstruktionen
- •Gebrauch der Zeiten in der Infinitivkonstruktion
- •Vorzeitigkeit
- •§41. Infinitivgruppen Die Infinitivgruppen mit um ... Zu, statt ... Zu, ohne ... Zu
- •§43. Modalverben zum Ausdruck der subjektiven Aussage
- •Vorbemerkungen
- •§44. Futur I und II zum Ausdruck der Vermutung
- •Vorbemerkung
- •I. Hauptsätze
- •II. Nebensätze
- •VII. Die Partizipien
- •§45. Bildung und Gebrauch der Partizipien
- •Gebrauch der Partizipien
- •§46. Erweitertes Attribut
- •Versprechen, öffnen, spielen, erweitern, kongruieren, einladen, machen, prüfen, kommen, prüfen, bestellen
- •§47. Partizipialgruppen
- •§48. Substantivierung und Adjektivierung der Partizipien
- •Literaturnachweis
§7. Homonymie der Verben (Verben, die stark und schwach konjugiert werden)
Die Verben mit schwankender Konjugation
In vielen Fällen bestehen nebeneinander zwei Varianten (Doppelformen) von Grundformen der starken Verben: die starke und die schwache Konjugation. Sie werden in zwei Gruppen eingeteilt: 1) Doppelformen ohne Bedeutungsunterschied und 2) Doppelformen mit verschiedener Bedeutung und homonymische Verben. Folgende Tabelle enthält die gebräuchlichsten Verben.
1) Doppelformen ohne Bedeutungsunterschied
Verb |
Konjugationsart. Beispiele |
glimmen (intr.) |
glomm (glimmte) – geglommen (geglimmt) Die Kohlen glommen (glimmten) unter der Asche. Die Augen des Tieres glommen (glimmten) gefährlich. |
erklimmen (tr.) |
erklomm (erklimmte) – erklommen (erklimmt) Der Junge erklomm (erklimmte) einen hohen Berg. Der Sänger hat die höchste Stufe des Erfolgs erklommen (erklimmt). |
melken (tr.) |
melkte (molk) – gemelkt (gemolken) Die Frau melkte (molk) die Kuh. Die Kuh muss noch gemolken (gemelkt) werden. |
salzen (tr.) |
salzte – gesalzt (gesalzen); nur stark in Wortgruppen: gesalzener Schinken Die Hausfrau salzte die Suppe. Sie hat die Suppe gesalzen. |
saugen (tr., intr.) |
sog (saugte) – gesogen (gesaugt) Das Tuch saugte (sog) das Wasser auf. Er sog (saugte) die Luft gierig ein. Er sog (saugte) an seiner Pfeife. |
2) Doppelformen mit verschiedener Bedeutung und homonymische Verben
Verb |
Bedeutung. Beispiele |
Konjugationsart |
backen (tr.) backen (intr.) |
Kuchen, Semmeln, Brot u. a. backen „kleben": Der Schnee backte an den Schuhen (Schiern). |
stark: buk (backte) – gebacken |
bewegen (tr.)
|
1)„jmdm. zu etwas veranlassen": Was hat dich dazu bewogen? 2) „in Bewegung bringen": Der Wind bewegte die Vorhänge. 3) „eine Gemütsbewegung hervorrufen, rühren": Seine flammende Rede hat alle Zuhörer tief bewegt. |
stark: bewog – bewogen
schwach
schwach |
sich bewegen (refl.) |
4) Sie bewegte sich sehr leicht.
|
schwach |
bleichen (tr.)
erbleichen (intr.)
erbleichen verbleichen (intr.) |
„bleich, weiß machen": Die Frau bleichte die Wäsche. Das Mädchen hat ihr Haar gebleicht (blondiert). gebleichte Wäsche; gebleichtes Haar
1) „bleich werden": Er erblich (erblasste) plötzlich.
2) „sterben": Er ist erblichen (veraltet u. dicht.).
|
schwach
stark: erblich – erblichen
stark |
gären (intr.)
gären (intr.) |
1) „in Gärung übergehen, schaumen": Der Saft ist gegoren. 2) (übertr.) Es gärte in der Menge. |
stark: gor – gegoren
schwach |
hängen (tr.)
hängen (intr.) |
Wir hängen das Bild an die Wand, die Wäsche auf die Leine.
Das Bild hing an der Wand. |
schwach
stark: hing – gehangen |
löschen (tr.)
|
1)„Feuer, einen Brand bekämpfen“: Man löschte das Feuer. 2) „Licht ausschalten“: Man löschte das Licht. 3) „seinen Durst befriedigen“: Endlich haben die Touristen ihren Durst gelöscht. |
Schwach
schwach schwach |
erlöschen (intr.) |
1) „zu brennen aufhören“: Die Flamme (das Licht) erlosch. 2) „zu bestehen aufhören, sterben“ (übertr.): Seine Liebe ist nun erloschen. 3) „erloschene Vulkane“ (nicht tätig) |
stark: erlosch – erloschen stark
stark |
quellen (tr.)
quellen (intr.)
quellen (intr.) |
1) „weich machen“: Die Frau quellte die Erbsen. 2) „weich werden“: Die Erbsen quellen in der Schüssel. 3) „sprudeln“: Das Wasser quoll aus dem Boden. Der Brei quoll über den Rand des Topfes. |
Schwach stark: quoll – gequollen
stark |
schaffen (tr.)
schaffen (tr.)
schaffen (tr.)
schaffen (intr.)
|
1) „schöpferisch gestalten, hervorbringen“: Picasso hat Tausende Werke geschaffen. Nach der Theorie von Stanislawski haben die Schauspieler ganz neue Rollen geschaffen.
2) „für etwas geeignet sein“: Er ist zum Lehrer wie geschaffen (von der Natur).
3) „etwas besorgen, bewältigen, fertig bringen“: Er hat die Briefe zur Post geschafft. Hast du das alles allein geschafft?
4) „tüchtig, fleißig arbeiten“: Im Frühling schafften die Bauern auf dem Feld von früh bis spät. |
Stark: schuf – geschaffen
stark
schwach
schwach |
schleifen (tr.)
schleifen (tr.)
|
1) „Bohrer, Messer schärfen“: ein scharf geschliffenes Messer
2)„glätten“: geschliffenes Glas
3) „über den Boden ziehen“: Der lange Rock schleifte am (über dem) Boden. Die Dame schleifte ihren Rock am Boden. |
Stark: schliff – geschliffen
stark
schwach |
schmelzen (tr.)
schmelzen(intr.) |
1) „flüssig machen (Eis, Wachs, Metall) „: Man hat Butter geschmelzt (geschmolzen).
2) „flüssig werden“: Butter (Eis, Wachs, Metall) schmolz. 3) übertr.: Sein Herz schmolz beim Anblick des Kindes. |
Schwach oder stark: schmolz – geschmolzen
nur stark
nur stark
|
(er)schrecken (tr.)
(er)schrecken (intr.) |
1) „in Schrecken versetzen“: Der Hund hat has Kind erschreckt.
2) „einen Schrecken bekommen“: Das Kind erschrak vor dem Hund. |
Schwach
stark: erschrak – erschrocken |
stecken (tr.)
stecken (intr.)
|
1) „zum Keimen in die Erde legen": Man steckte Bohnen in die Erde.
2) „setzen, befestigen": Er steckte seiner Braut einen Ring an den Finger. Sie steckte einen Brief in den Kasten.
3) „sich befinden": Der Arm stak (steckte) in einem Verband. Der Schlüssel stak (steckte) im Schloss. |
schwach
schwach
schwach / stark: stak (steckte) – gesteckt |
wiegen (tr.)
sich wiegen (refl.)
wiegen (tr.)
wiegen (intr.) |
1) „schaukeln": Die Mutter wiegte ihr Kind. Er wiegte nachdenklich den Kopf.
Die Paare wiegten sich im Walzertakt. Das Boot wiegte sich auf den Wellen.
2) „das Gewicht bestimmen": Die Verkäuferin wog alle Waren.
3) „Gewicht haben“: Der Koffer wog 10kg. |
schwach
schwach
stark: wog – gewogen
stark |
Übungen
Übung 78. Gruppieren Sie die untenangeführten Verben auf folgende Weise:
1. Gruppe: Verben, die schwache und starke Formen haben, ohne dass sich ihre Bedeutung oder Rektion verändern.
2. Gruppe: Verben, die Homonyme sind und bei denen die Art der Konjugation sinnunterscheidend ist.
3. Gruppe: Verben, die Homonyme sind und bei denen die Art der Konjugation damit zusammenhängt, ob das Verb transitiv oder intransitiv ist.
bleichen, (er)löschen, sieden, weichen, melken, glimmen, schwellen, bewegen, schleifen, saugen, erschrecken, schaffen, (er)klimmen, weben, wiegen, quellen.
Übung 79.
a) Lesen Sie die Verben und bilden Sie die Grundformen.
bewegen, erlöschen, löschen, erschrecken, schaffen, schleifen, sich anschaffen, schmelzen, wiegen, schwellen, sich wiegen, hängen.
b) Setzen Sie diese Verben in die folgenden Sätze im Präteritum ein.
l. Seine Worte ... mich, einen richtigen Entschluss zu fassen. 2. Der Wind ... die leichten Vorhänge. 3. Bei dieser Nachricht ... ich heftig. 4. Der laute Schrei ... das schlafende Kind. 5. Das Holz brannte aus, und das Feuer ... 6. Vor dem Schlafengehen ... ich das Licht. 7. Unser Staat ... eine entwickelte Industrie. 8. Den ganzen Tag ... ich gestern im Garten. 9. In der letzten Zeit ... er ... viele Bücher ... . 10. Der Fleischer ... das Messer. 11. Der Sack war zu schwer für mich, und ich ... ihn am Boden. 12. Der Schnee ... sehr schnell, und das Wasser im Fluss ... von Stunde zu Stunde. 13. Der frische Wind ... die Segel. 14. Das Paket ... 5 Kilo. 15. Der Vogel ... ... auf dem Zweig. 16. Die Mutter ... das Kind auf den Armen. 17. Die Kleider ... im Kleiderschrank. 18. Ich ... das Kleid in den Schrank.
Übung 80. Ersetzen Sie die fettgedruckten Verben oder Wortfügungen durch sinnverwandte Verben, die stark oder schwach konjugiert werden können.
l. Bei diesen Worten bekam er Angst. 2. Diese Nachricht versetzte uns alle in Schrecken. 3. Sie hat vom frühen Morgen bis zum späten Abend im Garten gearbeitet. 4. Die Möbel hat man ins Haus befördert. 5. Er schärfte die Schere. 6. Sie zogen Kisten über den Boden. 7. Er befestigte das Gemälde an der Wand. 8. Das Wasser drang aus der Erde hervor. 9. Die Mutter schaukelte das Kind in der Wiege. 10. Das Paket war schwer. 11. Das Kleid ist in der Sonne bleich geworden.
Übung 81*. Übersetzen Sie ins Deutsche.
Проблема роззброєння хвилювала та хвилює всі народи.
Скульптор створив цей пам’ятник у 1960 році та присвятив його героям Великої Вітчизняної війни.
Що спонукало письменника написати цю повість?
„Хто відшліфував цю деталь?” – Спитав майстер одного з працівників, які тягли величезний тяжкий ящик.
При такій високій температурі метал легко розплавився у домні.
Втомлені коні з великим трудом просувались вперед.
Вогнище згасло, але декілька вугликів ще тліло.
Я погасив світло, воно заважає хворому.
Вона злякалася, коли отримала телеграму.
Цілий день я працювала в саду.
