Экспертное заключение по результатам оценки готовности ребенка к школе

1. ФИО эксперта ______________________________________________________________________________________

2. Тип экспертизы: внешняя/внутренняя (нужное подчеркнуть)

3. Цель экспертизы: оценка готовности детей к обучению в школе

4. Задачи экспертизы:

• выявить уровень развития общих способностей, функциональной и мотивационно-личностной готовности;

• оценить готовность детей к школе;

• определить направления подготовки детей к школе, требующие особого внимания специалистов ДОУ;

• разработать рекомендации для последующей психолого-педагогической работы с детьми «группы риска» и «группы экстра риска»

2. Сроки проведения экспертизы __________________________________

3. База проведения экспертизы__________________________________________________________________________

4. Количество детей ____________, ___________% от списочного состава

5. Результаты экспертизы

1. Оценка уровня готовности детей к школе:

• дети «готовые к обучению» в школе ________________%

(из них ____________% возрастная норма, _____________% высокая возрастная норма);

• дети «относительно готовые к обучению» в школе («группа риска») _______________%;

• дети «неготовые к обучению» в школе («группа экстра-риска») ___________________%

Выводы:

__________% детей «готовых к обучению» в школе (высокая возрастная норма и возрастная норма),

не нуждающихся в дополнительном углубленном психологическом обследовании и психолого-педагогической коррекции;

__________% детей «относительно готовых к обучению» в школе («группа риска»),

нуждающихся в углубленном психолого-педагогическом обследовании с целью выявления компенсаторных возможностей и путей помощи ребенку;

___________% детей «не готовых к обучению» в школе («группа экстра-риска»)

требующих углубленной дифференциальной медико-психолого-педагогической диагностики и срочной коррекционной помощи (при отсутствии психолога и логопеда в ДОУ, родители могут обратиться в ПМПК и ПМС центры).

1. Оценка сформированности системообразующих компонентов готовности ребенка к обучению в школе.

Функциональная готовность соответствует уровню _____________________________________________________,

количество детей, набравших менее 2-х баллов составляет ____________________%;

Общие способности:

• развитие сенсорных способностей соответствует уровню __________________________________________,

(количество детей, набравших менее 2-х баллов составляет ____________________%

• развитие умственных способностей соответствует уровню _________________________________________,

(количество детей, набравших менее 2-х баллов составляет ____________________%

• развитие творческих способностей соответствует уровню __________________________________________,

(количество детей, набравших менее 2-х баллов составляет ____________________%

• развитие коммуникативных способностей соответствует уровню ____________________________________,

(количество детей, набравших менее 2-х баллов составляет ____________________%

• развитие регуляторных способностей соответствует уровню ________________________________________,

(количество детей, набравших менее 2-х баллов составляет ____________________%

• развитие компетентности способностей соответствует уровню ______________________________________,

(количество детей, набравших менее 2-х баллов составляет ____________________%

Общие способности соответствуют уровню ___________________________________________________________;

количество детей, набравших менее 2-х баллов составляет ____________________%.

Мотивационная готовность соответствует уровню _________________________________________,

количество детей, набравших менее 2-х баллов составляет ____________________%.

Выводы: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Направления подготовки детей к школе, требующие особого внимания специалистов ДОУ

1_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Общие выводы:__________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение №2