97

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Московский государственный психолого-педагогический университет»

Факультет Экстремальной психологии

Кафедра Научных основ экстремальной психологии

Магистерская диссертация

«Особенности психологической подготовки курсантов к экстремальным видам деятельности»

^{наименование ВКР}

Направление _37.04.01__ – __Психология___

^{(код) (наименование направления)}

Магистерская программа ___Психология профессий особого риска____

^{(наименование магистерской программы)}

«Допустить к защите»

«___»__________________2017 г.

Руководитель

магистерской программы

проф., д.пс.н. Екимова Валентина Ивановна Подпись Дата

«Процент оригинального текста составляет ______ %»

Специалист по УМР Центра мониторинга

качества профессионального образования

Подпись Дата

Зав. выпускающей кафедрой

проф., д.пс.н. Екимова Валентина Ивановна Подпись Дата

Научный руководитель

проф., д.пс.н. Березина Татьяна Николаевна Подпись Дата

Консультант

Подпись Дата

Студент

Захарова Анастасия Владимировна Подпись Дата

Москва, 2017

Содержание

Введение…………………………………………………………………………3

Глава 1. Научные и прикладные положения особенностей психологической подготовки курсантов к экстремальным видам деятельности ……………………………………………………………………7

1.1. Постановка вопросов психологической подготовки в российской военной психологии ……………………………….…………………………. …7

1.2. Разработка проблем морально-психологической подготовки зарубежными военными психологами……...……………………………….... 22

1.3. Изменения личности курсантов как последствие воздействия экстремальных видов деятельности………………………………...………….34

Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей психологической подготовки курсантов к экстремальным видам деятельности …............ 45

2.1 Методы выявления особенностей психологической подготовки курсантов к экстремальным видам деятельности ………...................................................45

2.2. Ход и результаты эмпирического исследования особенностей психологической подготовки курсантов к экстремальным видам деятельности……………………………………………………….................. 49

Заключение……………………………………………………………………...60

Список использованной литературы………………………………….……62

Приложение…………………………………………………………………….67

Введение

Актуальность изучения особенностей психологической подготовки курсантов к экстремальным видам деятельности детерминирован ростом экстремальных ситуаций в масштабе всего человечества и отдельной личности.

Следует отметить, что в конце XIX века исследование личности, попавшей в экстремальные ситуации проводилось обычно в русле военной психологии. Но уже с середины XX в. проблемы личности в опасной ситуации начинают привлекать внимание ученых, которые представляли экзистенциальную традицию в философии и психологии.

Среди представителей этого направления можно выделить В. Франкла, К. Ясперса. Интенсивно разрабатывалась в психологии личности Ю.А. Александровским, Ц.П. Короленко, Л.А. Китаев-Смык, Ф.В. Василюком, Ф.Б. Березиным, Л.А. Пергаменщиком, Л.Г. Дикой, А.В. Махнач, Е.О. Лазебной и др.. В рамках социальной психологии проводится анализ стратегий поведений в ситуации кризиса и различных трудностей Л.А. Анцыферовой, С. Хобфолл, А.В. Либиным, Л.Е. Петровой, 1999 и др. Формируется направление психологии экстремальных ситуаций. Среди исследователей, внёсших в неё вклад, А.В. Гостюшин, В.И. Лебедев, А.М. Столяренко и др..

Мысль о том, что существуют позитивные, ресурсы составляющие опыт переживаний тяжёлого события и потрясения как правило доказывалась представителями философии и психологии, а именно К. Ясперсом, А. Маслоу, Г. Олпортом, Д.А. Леонтьевым, А.Г. Асмоловым и др..

Экстремальные ситуации, побуждают личность выходить за границы своего «Я», оказывая определенное воздействие на систему личностных отношений как к самому себе, так и к миру.

Исследования экстремальной ситуации последнего десятилетия данное воздействие рассматривают фрагментарно, подчеркивая только: исключительную деструктивную и виктимную сторону этого вопроса, игнорируя возможность личностного роста индивида.

Следует отметить, что экстремальные ситуации могут действовать не только разрушительно воздействия на развитие личности, но и помогать осмысливать жизнь и социальную зрелость, к такому мнению пришли ученые Г.Ю. Фоменко, В.Э. Чудновский и др.

Непосредственно анализом психологических исследований боевых действий в войнах прошлых веков и начала ХХ века занимались: К.М. Вольф, С.К. Гершельман, Н.Н. Головин, А.М. Дмитриевский, П.И. Изместьев, П.А. Корф, В.Н. Полянский, А.С. Резанов, Г.А. Хаханьян, Г.Е. Шумков и др., обобщали опыт Великой отечественной войны: Г.Д. Луков, М.И. Дьяченко, М.П. Коробейников, Н.Ф. Феденко и др. Боевые действия в Республике Афганистан исследовали: С.В. Захарик, А.Г. Караяни и др.

Таким образом, центральной проблемой нашего исследования становится проблема развития у курсантов готовности работать в тех сферах, где существует высокий уровень риска и высокая гражданская ответственность, основывающаяся на понимание ими будущей миссии в российском обществе.

В связи с этим изучение особенностей психологической подготовки курсантов к экстремальным видам деятельности приобретает особую значимость, способствуя расширению возможностей её существования в случае возникновения экстремальной ситуации.

Целью работы является выявление особенностей психологической подготовки курсантов к экстремальным видам деятельности.

В данной работе подлежат рассмотрению психологические изменения личности, включённой в деятельность с высоким уровнем риска, характер психологических последствий воздействия экстремальной ситуации на личность, способы подготовки к преодолению ситуаций, угрожающих психологическому и физиологическому здоровью человека.

Объектом исследования выступает личность курсанта.

Предметом исследования выступают особенности психологической подготовки курсантов к экстремальным видам деятельности.

В качестве рабочей гипотезы выступает предположение, что психологическая подготовка курсантов к деятельности в экстремальных условиях способствует росту необходимого для них качества как стрессоустойчивости личности.

Сформулированные цель, объект, предмет изучения, и выдвинутая гипотеза предполагают последовательное решение следующих задач:

1. Изучение вопросов психологической подготовки в российской военной психологии.

2. Исследование проблем морально-психологической подготовки зарубежными военным психологами.

3. Уточнение особенностей воздействий экстремальных видов деятельности на изменения личности курсантов.

4. Проведение эмпирического исследования особенностей психологической подготовки курсантов к экстремальным видам деятельности

Решение поставленных задач осуществлялось в три этапа: первый предполагал изучение особенностей психологической подготовки курсантов к экстремальным видам деятельности. Второй этап предполагал рассмотрение изменений личности курсанта как последствие воздействия экстремальных видов деятельности. Третий, проведение эмпирического исследовании по заявленной проблеме.

Методы и методики исследования: теоретический анализ проблемы поведения курсанта в экстремальных ситуациях, обобщение, полученной информации с целью осмысления исследуемого феномена, понимания его сущностных особенностей, содержания, функций и значения в повышение адаптационных возможностей личности в экстремальной ситуации.

Для выявления особенностей психологической подготовки курсантов к экстремальным видам деятельности нами применялись следующие методы исследования: наблюдение, беседа (интервью), анкетирование, анализ продуктов деятельности обучающихся, тестирование.

Практическая значимость исследования.

Результаты проведенного исследования могут быть использованы в различных сферах деятельности офицеров – субъектов морально-психологического обеспечения воинской деятельности:

- в педагогической деятельности: теоретические материалы исследования могут использовать на занятиях по психологической подготовке;

- в практической деятельности: результаты экспериментального исследования расширяют возможности по психологическому обеспечению боевой подготовки и непосредственной практической психологической работе с военнослужащими;

- в научно-исследовательской деятельности: материалы научного исследования могут пополнить научную базу данных по изучению стрессоустойчивости и способов ее повышения;

- в управленческой деятельности: результаты исследовательской работы помогут оптимизировать управление морально-психологическим состоянием военнослужащих и воинских подразделений, совершенствовать систему подготовки командного состава.

Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, и списка использованной литературы.