2. Группа и коллектив

Группы не являются застывшими и неизменными образованиями. Они могут развиваться. Проходят непростой путь от начальных, случайных объединений людей до высших форм социальной организации.

Вспомните, как вы пришли в первый класс школы. Вы были совсем незнакомы друг с другом, между вами еще не сложились устойчивые отношения, среди вас не было друзей, еще не возникло никакой ответственности за своих одноклассников, за те общие дела, которые вам предстояло выполнять в школе.

Но постепенно, со временем, ситуация в вашем классе менялась. Вы смогли лучше узнать и понять друг друга, среди вас появились дружеские объеди-

53

нения, вы стали участвовать всем классом в различных школьных мероприятиях, стали переживать за своих одноклассников, за их успехи и неудачи, за результаты ваших общих дел. Ваш класс из группы детей, случайно оказавшихся вместе, превратился в единое социальное объединение, сплоченную группу с устойчивыми отношениями между ее членами.

Высшей формой организованной социальной группы является коллектив (от лат. collectifious -собирательный).

Коллектив - это группа людей, объединенных общими целями и выполняющих совместную деятельность, ценную и полезную для всего общества. Коллектив - это сплоченная, единая группа. В коллективе между людьми складываются доброжелательные отношения. Они основаны на взаимопомощи, взаимопонимании и взаимной ответственности.

В коллективе преобладают отношения взаимопомощи и взаимопонимания. Поэтому в коллективе успешнее, чем в других группах, решаются общие задачи, а трудности не вызывают растерянности и страха.

Коллектив не отгораживается от других. Он открыт и доброжелателен к тем, кто в него не входит.

Коллектив создается не ради коллектива. Его значение в том, что он дает возможность человеку раскрыть свои способности, проявить свои лучшие качества в совместной деятельности с другими членами коллектива. Коллектив создает условия для развития у человека чувства собственного достоинства и уважения к другим людям.

Сплоченную, объединенную общими целями и интересами группу нередко называют командой.

54

Команда — это замкнутая группа (например, команда нашего двора, команда политического деятеля, спортивная команда). Даже создаваясь для решения высокоинтеллектуальных задач и достижения благородных целей, команда обычно противопоставляет себя другим группам, может быть даже враждебной по отношению к тем, кто в нее не входит.

В отличие от команды, коллектив более открыт и доброжелателен к своему окружению. Здесь не бывает отгороженности, группового эгоизма.

В коллективе преобладают отношения взаимопомощи и взаимопонимания, благодаря чему эффективнее, чем в других группах, решаются общие задачи, а трудности не вызывают растерянности и страха.

Каждый коллектив - это социальная группа. Но, чтобы стать коллективом, группе нужно пройти сложный путь развития.

Психолог А. Н. Лутошкин описал пять этапов (или уровней) развития коллектива, использовав для характеристики каждого уровня яркие образы-символы: «Песчаная россыпь», «Мягкая глина», «Мерцающий маяк», «Алый парус», «Горящий факел». Они отражают психологические особенности каждой группы, ее сплоченность, взаимоотношения между ее членами.

«Песчаная россыпь». Нередко встречаются на нашем пути песчаные россыпи. Посмотришь - сколько песчинок собрано вместе, но в то же время замечаешь, что их ничто не соединяет между собой. Подует легкий ветерок - отнесет часть песка, что лежит с краю, подальше. Дунет ветер посильнее - разнесет песчинки в стороны, пока что-нибудь не сгре-

55

бет их опять в кучу. Есть группы ребят, очень похожие на такие россыпи. Вроде все вместе, а присмотришься - каждый сам по себе. Не находят эти ребята дела, которое бы их объединило, неинтересно им быть вместе, не решаются пойти друг другу навстречу. Отсутствуют в таких группах авторитетные люди, хорошие организаторы, вокруг которых все могли бы сплотиться. И потому «песчаная россыпь» не приносит ни радости, ни удовлетворения тем, кто ее составляет.

«Мягкая глина». Известно, что мягкая глина -материал, который сравнительно легко поддается воздействию. В руках хорошего мастера этот материал превращается в искусное изделие. Но он может так и остаться простым куском глины, если к нему не приложить достаточно усилий и умений. Когда в группе еще нет коллектива, ей особенно нужен хороший мастер - лидер, вожак, который смог бы повести за собой. Но этому вожаку нужна поддержка. Если его не поддерживают окружающие, ему трудно

56

проявить себя. А самим ребятам, без подсказки, действовать трудно - нет опыта, не все понимают друг друга, не все готовы пойти друг другу на помощь. Нет еще у таких ребят и настоящей дисциплины. Скрепляют их в основном требования старших.

«Мерцающий маяк». В штормящем море и начинающему, и опытному мореходу маяк приносит уверенность - курс выбран правильно. Важно только

быть внимательным и не потерять световые всплески из виду. Маяки не горят постоянно, а периодически выбрасывают пучки света, как бы говоря: «Я здесь, я готов прийти на помощь». Формирующийся коллектив тоже озабочен, как ему держать правильный курс. Здесь преобладает желание трудиться сообща, помогать друг другу, быть вместе. Но желание - это еще не все. Для настоящих общих дел нужно постоянное горение, а не одиночные, пусть даже очень яркие вспышки. В таком коллективе есть на кого опереться, авторитетны «смотрители маяка», те, кто поддерживает его горение, — организаторы, актив. Однако ребятам не всегда хватает сил собрать свою волю, проявить настойчивость в достижении общей цели, подчиниться коллективным требованиям. Активность проявляется всплесками, да и то не у всех.

«Алый парус». Алый парус - символ устремленности вперед, дружеской верности, неуспокоенности. В таком коллективе живут и действуют по

57

принципу «один за всех, все - за одного ». Товарищеские взаимоотношения и искренняя заинтересованность делами друг друга и всего коллектива сочетаются с принципиальностью и взаимной требовательностью. Командный состав «парусника» — знающие и надежные организаторы, верные товарищи. К ним идут за советом, за помощью, и они бескорыстно оказывают ее. Здесь нет пассажиров, все члены экипажа. Вместе радуются удачам, огорчаются, если кому-то плохо. Коллектив интересуется не только собственными делами, но и теми событиями, которые происходят в других коллективах. Правда, не скажешь, что здесь готовы в любую минуту прийти на помощь другим коллективам, которые в этом нуждаются. Стремление к этому есть, но его еще надо подтвердить делами. Случается, что бури и ненастья нарушают на некоторое время ритм работы коллектива, но в борьбе выковывается характер.

«Горящий факел». Настоящий коллектив - тот, который не удовлетворен собственным благополучием и, не дожидаясь просьб и призывов, спешит на помощь другим, кто бескорыстно стремится принести пользу людям, всему обществу, высоко подняв над собой горящий факел, освещающий дорогу другим. Горючий материал

58

для этого огня - дружба, взаимопонимание, ответственность каждого не только за себя, но и за весь коллектив и за дела всего общества.

Членом какой из описанных выше групп вам хотелось бы стать?

Вопросы и задания

1. Каковы основные характеристики коллектива как высшей формы развития группы?

2. В повести А. Гайдара «Тимур и его команда» действуют две группы подростков, лидерами которых являются Тимур Гараев и Михаил Квакин. Сравните эти группы по характеру и целям их деятельности, взаимоотношениям внутри групп и т. д. Можно ли назвать эти группы коллективами?

3. Какой из образов-символов, приведенных в тексте, точнее всего характеризует ваш класс? Почему вы так считаете?

4. Расскажите о своем классе в сочинении на тему «Я и мой класс».

5. Что такое хороший класс? Напиши 10 высказываний: «Хороший класс — это...»

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

3. ПОЛОЖЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА В ГРУППЕ И КОЛЛЕКТИВЕ

Как вы уже знаете, между людьми, входящими в группу, устанавливаются определенные взаимосвязи и отношения. Например, в классе Сергей и Алек-

59

сей — давние друзья, Петр недолюбливает Олега, а Марина дружит со Светой и еще с Олей, которую Света почему-то терпеть не может. Мы видим, что отношения между членами группы складываются по-разному: это может быть взаимная симпатия и привязанность, или односторонняя симпатия, взаимная или односторонняя неприязнь, явная или скрытая вражда, равнодушие.

В системе личных отношений в группе каждый человек начинает занимать определенное положение, или статус (лат. status — состояние дел, положение). Статус во взаимных личных отношениях определяется тем, насколько привлекателен человек для других членов своей группы, скольким людям он нравится, скольким — не нравится, а сколько к нему равнодушны.

Обычно в каждом классе есть несколько наиболее популярных учеников. Им симпатизирует большинство одноклассников, у них много друзей, с ними легко общаться, они никогда не остаются в стороне от общих дел класса. В каждой группе существуют и непопулярные члены.

Различают несколько межличностных статусов человека в зависимости от степени его популярности в группе:

1. «Наиболее предп оч и таем ые». Это наиболее популярные участники группы, привлекательные для многих. У них наиболее высокий статус. Таких членов группы принято называть «звездами» . Звезды - это люди наиболее яркие, притягивающие к себе, обращающие на себя внимание. Тебе, наверное, знакомы такие выражения: «звезда экрана», «звезда эстрады», «наша звездочка» (так учителя нередко называют наиболее талантливых уче-

60

ников) и т. д. Образ звезды очень выразителен и поэтичен:

Взгляни на звезды: между них Милее всех одна! За что же? Ранее встает, Ярчей горит она?

Е. Баратынский.

2. «Предпочитаемые» — им симпатизирует достаточно большое число членов группы, но несколько меньшее, чем «звездам».

3. «Принятые» —им симпатизирует 1—2 человека в группе.

4. «Пренебрегаемые» (или изолированные) — в группе им никто открыто не симпатизирует, отношение к ним, в целом, нейтральное, безразличное.

5. «Непринятые» (или отвергаемые) — члены группы, с которыми сложились неприязненные, враждебные отношения. С ними никто не хочет ни общаться, ни иметь общих дел. У них самый низкий статус в группе.

Для изображения сложившихся в той или иной группе отношений психологи используют различные приемы: составляют специальные таблицы, рисуют схемы и т. д.

Но можно использовать и другие способы, позволяющие отобразить отношения в группе. Один из таких способов описала психолог Л. Калинникова. Она предложила ребятам представить группу своего класса в виде звездного неба (см. рисунок).

На небосводе изображены звезды разной величины, кометы, метеориты. Все они определенным об-

61

Рисунок звезного неба.

62

Условные обозначения:

а — звёзды большие, средние и маленькие;

б — кометы;

в — созвездия;

г — метеориты.

разом расположены по отношению друг к другу: тесно связаны и образуют созвездия или движутся сами по себе, как, например, метеориты или кометы.

Большие звезды — это те, с кем все или почти все хотят дружить, они многим нравятся, пользуются авторитетом, с их мнением считаются остальные члены группы.

Звезды средней величины — это те, кого в группе любят, с кем считаются, он они не такие яркие, не самые активные.

Маленькие звездочки — это те, на кого в группе мало обращают внимание. Они обычно находятся немного в стороне.

Кометы — это те, кто быстро загорается, но и быстро гаснет, их активности не хватает на то, чтобы долго светить другим и устанавливать с ними прочные отношения.

Метеориты — это те, кому не очень симпатизируют в группе.

Посмотри на звездное небо! Как оно прекрасно, как притягивает, как завораживает взгляд! И каждое небесное тело дарит смотрящему свой свет. Кто-то — яркий и сверкающий, кто-то — легкий, мерцающий, кто-то — мягкий, отраженный. И ни одно небесное тело нельзя убрать, исключить или отвергнуть за ненадобностью. Только все вместе, та-

63

кие разные и непохожие друг на друга, они образуют небо. Без любого из них небо перестало бы быть настоящим.

Статус человека в группе (ученика в школьном классе), его популярность во многом зависит от определенных черт личности и характера. Наиболее важными из них являются: общительность, верность в дружбе, готовность прийти на помощь товарищу, спокойный и доброжелательный характер, самостоятельность, честность, смелость, умение хранить тайну, широкий кругозор; для девочек большое значение имеет привлекательная внешность, для мальчиков — физическая сила и ловкость.

Непопулярность, низкий статус обычно имеют люди, отличающиеся следующими чертами: эгоизмом, лживостью, заносчивостью, не умеющие общаться, склонные к вспыльчивости, драчливости и грубости.

Исследования психологов показывают: для того, чтобы стать популярным членом группы, человеку необходимо обладать многими положительными качествами. Для того же, чтобы оказаться в числе непопулярных или даже отвергаемых, достаточно отличаться одной-двумя отрицательными чертами. Как тут не вспомнить известную поговорку о том, что ложка дегтя бочку меда портит!

Положение человека в группе зависит не только от его личных качеств, но и от того, как оцениваются эти качества самой группой. Те качества, которые могут быть очень важными и ценными в одной группе, в другой могут оказаться не важными, или даже наоборот, иметь противоположную ценность.

64

Таким образом, популярность человека в группе во многом определяется ценностями и нормами самой группы. Например, желание хорошо учиться, приобретать знания может высоко цениться в одном классе и не находить поддержки и одобрения в другом, где, скажем, царит культ физической силы и самым ценным качеством является умение хорошо драться.

Нередки случаи, когда ученик, привыкший занимать высокое положение в классе, при переходе в другую школу или даже в параллельный класс оказывается практически в противоположной ситуации. Те качества, которые в одном коллективе оценивались как положительные (стремление хорошо учиться, принципиальность по отношению к одноклассникам, выносливость и т. д.), в новом классе могут быть восприняты как стремление выслужиться перед учителями и т. д.

Для каждого человека очень важно его положение в группе и его взаимоотношения с другими людьми. Симпатии и уважение окружающих повышают уверенность в себе, инициативность, желание участвовать в общих делах. Неприятие, отвержение, неуважение, напротив, вызывают неуверенность, нежелание действовать и нередко приводят к ответной неприязни и враждебности.

Вопросы и задания

1. Расскажи или напиши, как ты представляешь себя и свой класс и сложившиеся в нем отношения. Чем твой класс отличается от других классов?

2. Изобрази свой класс в виде звездного неба, подобно тому, как это сделано на рисунке в тексте параграфа. Звезды, кометы, метеориты — твои одноклассники. Обрати внимание на расположение этих небесных тел: кто к кому ближе, кто с кем образует

65

5. Заказ №3480.

созвездия, кто находится в стороне от остальных. Располагай одноклассников в зависимости от их отношений: кто с кем дружит, кто с кем ссорится, кто от кого находится далеко. Небесные тела на твоем рисунке подпиши именами (фамилиями) учеников твоего класса. Не забудь указать, где на звездном небе класса находишься ты.

2.1. Как ты думаешь, от чего зависит положение человека в группе, например, ученика в твоем классе?

2.2. Напиши, что нужно, чтобы стать «большой звездой» в твоем классе?

2.3. Что необходимо лично тебе, чтобы стать «большой звездой»?

2.4. Как можно помочь «маленьким звездочкам»?

2.5. Почему некоторые одноклассники становятся «метеоритами»?

3. Поразмышляйте над выдержками из дневника Людмилы Киселевой, талантливого художника-графика, приговоренного болезнью к неподвижности с раннего детства.

«Даже в самом малышовом возрасте, я это видела, люди ценят силу: сначала физическую, взрослея, — силу ума, таланта, понимания, старея — силу внимания, добра... Они любят тех, кто весел, они тянутся к тем, кто излучает бодрость, с кем надежнее, интереснее, кто их поймет.

И чтобы вырваться из плена своего одиночества, мне надо стать такой. И люди придут ко мне...

Когда тебе плохо, обратись не к сильному, а к слабому, ибо, помогая ему, ты обретешь силу».

66