- •Материалы к лекциям
- •Тема 1. Из истории методики изучения языковой теории в начальных классах
- •Тема 2. Методы изучения русского языка в начальной школе
- •Тема 3. Лингвистические основы обучения младших школьников русскому языку
- •Тема 4. Общая характеристика содержания начального обучения русскому языку
- •Тема 5. Формирование лингвистических понятий
- •Тема 6. Теория и методика изучения основ фонетики и графики
- •Тема 7. Система изучения морфемного состава
- •Тема 8. Система изучения имен существительных
- •Тема 9. Система изучения имен прилагательных
- •Тема 10. Система изучения глагола
- •Тема 11. Методика работы над элементами синтаксиса и пунктуации
- •Тема 12. Виды языкового разбора в начальных классах
- •Тема 13. Современный урок русского языка
- •Тема 14. Научные основы методики правописания
- •Тема 15. Природа орфографического навыка и условия его формирования
- •Тема 16. Классификация упражнений. Организация работы над различными видами упражнений
- •Тема 17. Правила правописания. Методика работы по усвоению младшими школьниками орфографических правил
- •Тема 18. Организация контроля и проверки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку
- •Тема 19. Система работы над орфографическими ошибками
- •Задания к практическим занятиям
- •1 Семестр изучения дисциплины
- •Тема 1. Теоретические основы начального языкового образования
- •Тема 2. Анализ раздела программы «Русский язык (систематический курс)»
- •Тема 3. Анализ учебно-методического комплекта по русскому языку
- •Тема 4. Планирование и методика изучения грамматико-орфографической темы (4ч.)
- •Тема 5. Методика изучения фонетики и графики
- •2 Семестр изучения дисциплины
- •Тема 1. Методика изучения имен существительных
- •Тема 2. Методика изучения имен прилагательных в начальных классах
- •Тема 3. Методика изучения глагола
- •Тема 4. Методика формирования синтаксических понятий и пунктуационных умений
- •Тема 5. Методика проведения различных видов языкового разбора в начальных классах
- •Тема 6. Учет знаний и умений по русскому языку
- •Тема 7. Типы и структура уроков русского языка
- •Повторение материала о связи слов в предложении.
- •Сообщение цели урока.
- •Наблюдение над изменением окончаний имен существительных:
- •3Семестр изучения дисциплины
- •Тема 1. Теоретические основы и методы обучения младших школьников орфографии
- •Тема 2. Орфографические упражнения и методика их проведения (4ч.)
- •Тема 3. Методика работы над орфографическим правилом (4ч.)
- •Тема 4. Методика изучения правописания безударных падежных окончаний имен существительных, имен прилагательных и безударных личных окончаний глаголов.
- •Тема 5. Методика работы над орфографическими ошибками
- •Задания к лабораторным занятиям
- •1 Семестр изучения дисциплины
- •2 Семестр изучения дисциплины
- •Методические рекомендации к анализу урока русского языка
- •3 Семестр изучения дисциплины
- •Тема 1. Методический анализ урока изучения орфографического правила
- •Методические рекомендации к анализу урока русского языка по изучению орфографического правила
- •Примерная тематика курсовых работ
- •Методические рекомендации к написанию курсовых работ
- •Оформление курсовой работы
- •Задания для контрольной работы (заочная форма обучения)
- •Вариант 1.
- •Вариант 2.
- •Вариант 3.
- •Вариант 4.
- •Вариант 5.
- •Вариант 6.
- •Вариант 7.
- •Вариант 8.
- •Вариант 9.
- •Вариант 10.
- •Методические рекомендации к написанию контрольной работы
- •Оформление контрольной работы
Вариант 8.
1. Составьте конспекта урока изучения нового грамматического материала (УМК «Школа России»).
2. Решите методические задачи в соответствии с составленным конспектом урока (задание 1).
1). Проведите сопоставительный анализ изучаемого на данном уроке грамматического понятия с его изучением в УМК «Гармония». Выявите содержание и способы подачи теоретического материала, приемы организации работы, типы упражнений и характер заданий к упражнениям, предполагающим усвоение младшими школьниками данной грамматической категории.
2). Сформулируйте перечень умений, которые формируются у младших школьников в процессе работы над изучаемым языковым материалом.
3). Проанализируйте вопросы и задания для обобщения. Выделите среди них примеры таких, которые направлены на: а) систематизацию теоретических сведений, связанных с изучаемым понятием; б) уточнение знаний о способах действий с языковым материалом; в) проверку сформированности определенных грамматических умений.
3. Прочитайте текст. Исправьте орфографические ошибки. Укажите тип орфографических ошибок, допущенных учеником, и выполните работу над ошибками.
Им удалось увидеть солнце
Росла в таежной глушы стройна береска. она мечтала увидеть сонце. Лиственницы закрывали ее. суровой зимой случилась беда. Накренили ее тижелые снежные сугробы. Всю весну она болела. Струйки сока стекали на влажную землю. осенние ветры изагнули березку дугой. Бес ярково солнца, под холодным дождем стала березка морщинистой. В ее кудрях запутался мох.
Шло время. На згорбленной березе появились маленькие березки. Они расли быстро и стали выше лиственниц. Береза-мать держала деток на своей спине и радовалась. Им удалось увидет солнце. (По И.Костырю)
Вариант 9.
1. Составьте конспекта урока изучения орфографического правила (УМК «Школа России»).
2. Решите методические задачи в соответствии с составленным конспектом урока (задание 1).
1). Проанализируйте упражнения, применяемые на данном уроке. Выделите задания, которые обеспечивают развитие орфографической зоркости учащихся. Считаете ли эти упражнения достаточными для решения данной задачи. Аргументируйте ответ.
2). Обязательно ли при изучения орфографического правила привлекать занимательный материал? Можно ли решить ту же задачу без него. Приведите примеры занимательных упражнений, которые можно использовать на данном уроке.
3). Изучите типологию орфографических правил, представленную в книге М.Р. Львова «Правописание в начальных классах». Найдите в учебнике русского языка Т.Г. Рамзаевой примеры орфографических правил выделенных типов. Подготовьте развернутый ответ на вопрос: как знание формулировок орфографических правил влияет на становление у школьников навыка правописания?
3. Прочитайте текст. Исправьте орфографические ошибки. Укажите тип орфографических ошибок, допущенных учеником, и выполните работу над ошибками.
Вечером.
Ярким светом залита вся окрестность. В траве весь день гудят пчелы, жужжат шмели. Казалось, что они прячутся от жары. К вечеру жара стала сподать.
Потянул лехкий ветерок. Он нес прохладу. Скворцы расселись на верхушке липы. Они возились, сбивали липовый цвет, громко кричали. Мать с отцом возвращяются с поля. Аленка готовит обед. Сережа ставит самовар на столик. мет всотах лежит на тарелки. Чудный запах льется от него. Харошо отдыхать в кругу семьи после трудовова дня.