- •Материалы к лекциям
- •Тема 1. Из истории методики изучения языковой теории в начальных классах
- •Тема 2. Методы изучения русского языка в начальной школе
- •Тема 3. Лингвистические основы обучения младших школьников русскому языку
- •Тема 4. Общая характеристика содержания начального обучения русскому языку
- •Тема 5. Формирование лингвистических понятий
- •Тема 6. Теория и методика изучения основ фонетики и графики
- •Тема 7. Система изучения морфемного состава
- •Тема 8. Система изучения имен существительных
- •Тема 9. Система изучения имен прилагательных
- •Тема 10. Система изучения глагола
- •Тема 11. Методика работы над элементами синтаксиса и пунктуации
- •Тема 12. Виды языкового разбора в начальных классах
- •Тема 13. Современный урок русского языка
- •Тема 14. Научные основы методики правописания
- •Тема 15. Природа орфографического навыка и условия его формирования
- •Тема 16. Классификация упражнений. Организация работы над различными видами упражнений
- •Тема 17. Правила правописания. Методика работы по усвоению младшими школьниками орфографических правил
- •Тема 18. Организация контроля и проверки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку
- •Тема 19. Система работы над орфографическими ошибками
- •Задания к практическим занятиям
- •1 Семестр изучения дисциплины
- •Тема 1. Теоретические основы начального языкового образования
- •Тема 2. Анализ раздела программы «Русский язык (систематический курс)»
- •Тема 3. Анализ учебно-методического комплекта по русскому языку
- •Тема 4. Планирование и методика изучения грамматико-орфографической темы (4ч.)
- •Тема 5. Методика изучения фонетики и графики
- •2 Семестр изучения дисциплины
- •Тема 1. Методика изучения имен существительных
- •Тема 2. Методика изучения имен прилагательных в начальных классах
- •Тема 3. Методика изучения глагола
- •Тема 4. Методика формирования синтаксических понятий и пунктуационных умений
- •Тема 5. Методика проведения различных видов языкового разбора в начальных классах
- •Тема 6. Учет знаний и умений по русскому языку
- •Тема 7. Типы и структура уроков русского языка
- •Повторение материала о связи слов в предложении.
- •Сообщение цели урока.
- •Наблюдение над изменением окончаний имен существительных:
- •3Семестр изучения дисциплины
- •Тема 1. Теоретические основы и методы обучения младших школьников орфографии
- •Тема 2. Орфографические упражнения и методика их проведения (4ч.)
- •Тема 3. Методика работы над орфографическим правилом (4ч.)
- •Тема 4. Методика изучения правописания безударных падежных окончаний имен существительных, имен прилагательных и безударных личных окончаний глаголов.
- •Тема 5. Методика работы над орфографическими ошибками
- •Задания к лабораторным занятиям
- •1 Семестр изучения дисциплины
- •2 Семестр изучения дисциплины
- •Методические рекомендации к анализу урока русского языка
- •3 Семестр изучения дисциплины
- •Тема 1. Методический анализ урока изучения орфографического правила
- •Методические рекомендации к анализу урока русского языка по изучению орфографического правила
- •Примерная тематика курсовых работ
- •Методические рекомендации к написанию курсовых работ
- •Оформление курсовой работы
- •Задания для контрольной работы (заочная форма обучения)
- •Вариант 1.
- •Вариант 2.
- •Вариант 3.
- •Вариант 4.
- •Вариант 5.
- •Вариант 6.
- •Вариант 7.
- •Вариант 8.
- •Вариант 9.
- •Вариант 10.
- •Методические рекомендации к написанию контрольной работы
- •Оформление контрольной работы
Тема 5. Методика работы над орфографическими ошибками
Цели:
1. Определить типы орфографических ошибок учащихся.
2. Выяснить методику работы по предупреждению и исправлению орфографических ошибок.
Вопросы для коллективного обсуждения
1. Типы орфографических ошибок. Их классификация и формы учета. 2. Причины орфографических ошибок учащихся.
3. Методика предупреждения орфографических ошибок в работах. 4. Методика исправления орфографических ошибок.
5. Методика проведения урока работы над ошибками.
Задания для самостоятельной работы
Составьте аннотации на две статьи из журнала “Начальная школа” по теме занятия.
Приведите примеры заданий и упражнений из учебника “Русский язык”, направленных на предупреждение и исправление орфографических ошибок.
Составьте фрагмент урока по исправлению орфографических ошибок (Может быть использован текст диктанта из раздела “Методические задачи” к данному занятию).
Методические задачи
Прочитайте диктанты, написанные четвероклассниками (контрольный диктант за первое полугодие). Охарактеризуйте ошибки.
Осенью на озере
Стояла осень в солнце и туманах. С деревьев дождем сыпались желтые листья. Легкие паутинки медленно кружились в воздухи. Иногда они перелетали от осинки к осинке. Мы остановились на берегу озера. По поверхносте озера кружили стайками листья. На стоянке горел костер. Мы жгли его весь день и ночь. С нами был мальчик лет десяти. Он хорошо переносил ночевку и холод осенних рассветов.
Мальчик все в лесу примечал, а вечером рассказывал нам.
(По К. Паустовскому).
Осенью на озере
Стояла осень в солнце и туманах. С деревьев дождем сыпались желтые листья. Легкие паутинки медленно кружились в воздухи. Иногда они перелитали от осинки к осинке. Мы остановились на берегу озера. По поверхносте озера кружили стайками листья. На стоянки горел костер. Мы жгли его весь день и ночь. С нами был мальчик лет десяти. Он хорошо переносил начевку и холад осенних рассветов.
Мальчик все в лесу примечал, а вечером рассказывал нам.
(По К. Паустовскому).
Осенью на озере
Стояла осень в солнце и туманах. С деревьев даждем сыпались желтые листья. Лехкие паутинки медленно кружились в воздухи. Иногда они перелитали от осинки к осинки. Мы остановились на берегу озера. По поверхносте озера кружили стайками листья. На стоянки горел кастер. Мы жгли его весь день и ночь. С нами был мальчик лет десяти. Он хорошо переносил начевку и холот осенних рассветов.
Мальчик все в лесу примечал, а вечером рассказывал нам.
(По К. Паустовскому).
Можно ли по допущенным ошибкам судить об уровне сформированности у учащихся навыка правописания? Ответ аргументируйте.
Пользуясь различными способами правки, исправьте ошибки с учетом подготовленности каждого учащегося. Оцените работу. Как осуществить на уроке работы над ошибками дифференцированный подход к этим учащимся?
Приведите образец работы над ошибками.
Литература:
Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. - М., 2013.
Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения /М.С. Соловейчик, П.С. Жедек, Н.Н. Светловская и др.; Под ред. М.С. Соловейчик. - М., 2011.
Львов М.Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка. - М., 2011.
Львов М.Р. Правописание в начальных классах. - М., 2010.
Рамзаева Т.Г. Русский язык в начальной школе: Справ.к учеб. Т.Г. Рамзаевлй “Русский язык” для 1-4 кл. - М., 2007.
Рамзаева Т.Г. Русский язык Учебники 2,3,4 кл. – М.: Дрофа, 2013.
Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах. - М., 1987.
Чистякова Н.Н. Основы работы над орфографическими ошибками младших школьников. – Череповец, 2005.