Тема 3. Методика изучения глагола

Цели:

1. Уточнить лингвистические и методические основы работы над глаголами в начальных классах.

2 .Изучить методику формирования понятия «глагол» у младших школьников.

Вопросы для коллективного обсуждения

1. Обоснование последовательности изучения глагола.

2. Методика ознакомления учащихся с категорией числа глагола.

3. Овладение учащимися временными формами глагола.

4. Методика ознакомления учащихся со спряжением глагола.

5. Развитие речи учащихся в процессе изучения глагола.

Задания для самостоятельной работы

1. Подготовить эталон ответа ученика 4 класса на тему «Что я знаю о глаголе?»

2. Разработать фрагмент урока по одной из тем (на выбор, возможно распределение по группам):

- изменение глаголов по временам;

- неопределенная форма глагола;

- 1 и 2 спряжения глаголов.

3. Составить таблицу глагольных форм прошедшего времени и таблицу (модель) окончаний глагола по родам и числам в прошедшем времени.

Привести примеры вопросов и заданий при работе с таблицами.

4. Составить таблицу, демонстрирующую будущее простое и будущее сложное.

5. Составить схему, демонстрирующую окончания глаголов 1 и 2 спряжения.

Записать глаголы-исключения.

6. Составить памятку для формирования навыков правописания безударных личных окончаний глагола.

Привести пример устного рассуждения ученика и записи в тетради в процессе выполнения действий, указанных в памятке.

7. Разработать тестовые задания для учащихся 4 классов по теме «Глагол».

Методические задачи

1. Сравните определения глагола и его грамматических категорий в научной грамматике и в учебнике начальной школы. С какими грамматическими категориями не знакомятся учащиеся начальной школе? Чем отличаются формулировки определений, данных в учебнике начальной школы?

2. Как следует предупреждать ошибки такого типа: списываем – неопр. форма списать? Назовите условия успешной работы.

3. Каков методический смысл (цель, содержание, место использования) таких заданий?

а) Напишите глаголы данные в скобках в 1 лице множественного числа, настоящего времени. Цветы (поливать) водой; печку (топить) дровами.

б) Сравните суффиксы глаголов в неопределенной форме и в прошедшем времени. Сделайте вывод. Сеять – сеял, бросить – бросил.

в) Запишите предложение, раскрывая скобки и выбирая подходящий по смыслу глагол.

Мы (обсудили, осудили) товарища за плохой поступок. Директору (предоставили, представили) слово на собрании. В день рождения (одела, надела) новое платье.

Литература:

1. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. - М., 2013.

2. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения /М.С. Соловейчик, П.С. Жедек, Н.Н. Светловская и др.; Под ред. М.С. Соловейчик. - М., 2011.

3. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка. - М., 2011.

4. Рамзаева Т.Г. Русский язык в начальной школе: Справ.к учеб. Т.Г. Рамзаевлй “Русский язык” для 1-4 кл. - М., 2007.

5. Рамзаева Т.Г. Русский язык Учебники 2,3,4 кл. – М.: Дрофа, 2013.

6. Фролова Л.А. Обучение русскому языку в начальной школе: Методическое пособие. - М., 2007.

7. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах. - М., 1987.