Тема 3. Анализ учебно-методического комплекта по русскому языку

Цели:

1. Познакомиться с содержанием и структурой учебно-методического комплекта по русскому языку для начальной школы.

2. Раскрыть образовательные, воспитательные и развивающие функции учебника и рабочих тетрадей по русскому языку.

Вопросы для коллективного обсуждения

1. Какие принципы лежат в основе построения учебников русского языка?

2. Какой материал составляет содержание учебника «Русский язык», рабочих тетрадей, справочника к учебнику?

3. Каковы возможности учебника для активизации познавательной деятельности учащихся?

4. Как осуществляется связь изучения языка с развитием речи?

Задания для самостоятельной работы

1. Выполнить анализ учебника «Русский язык» (УМК и класс - на выбор), включая следующие компоненты: учебный материал, аппарат ориентировки усвоения, иллюстративный материал, аппарат ориентировки в учебнике.

2. Определить назначение и возможности использования на уроке справочника к учебникам «Русский язык» (авт. Т.Г. Рамзаева).

3. Определить назначение и возможности использования на уроке рабочей тетради по русскому языку.

4. Выполнить анализ методических пособий для учителя: назначение, структура, содержание.

Методические задачи

1. Подберите из учебника «Русский язык 3-4 вопроса и задания, предназначенные для активизации познавательной деятельности учащихся, свой выбор аргументируйте.

2. В учебниках «Русский язык» предлагаются памятки, образцы рассуждений, образцы разбора слов и предложений. Определите их назначение, раскройте методику работы на одном из предписаний.

3. Выпишите из учебника «Русский язык» упражнения, различные по своей функции: а) упражнения, на основе которых выводятся правила; б) упражнения, обеспечивающие усвоение знаний, формирования умений; в) упражнения, формирующие умения работать с учебником.

Литература:

1. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. - М., 2013.

2. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения /М.С. Соловейчик, П.С. Жедек, Н.Н. Светловская и др.; Под ред. М.С. Соловейчик. - М., 2010.

3. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах. - М., 1987.

Тема 4. Планирование и методика изучения грамматико-орфографической темы (4ч.)

Цели:

1. Научить анализировать и планировать изучение грамматико-орфографической темы.

2. Определить методы и приемы успешного изучения грамматико-орфографической темы.

Вопросы для коллективного обсуждения

1. Общая характеристика темы (задачи изучения, содержание, обоснование последовательности изучения).

2. Взаимосвязь между отдельными частями темы.

3. Основные этапы изучения темы.

4. Методы и приемы успешного изучения темы.

Задания для самостоятельной работы

1. Выполнить планирование грамматико-орфографической темы (тема на выбор) и заполнить таблицу.

1. Тема
2. Знания учащихся, на которые опирается учитель в работе над темой.
3. Распределение материала по урокам.
4. Понятия, которые должны быть усвоены в итоге изучения данной темы.
Наиболее ценные упражнения: А) способствующие усвоению темы Б) развивающие речь и мышление учащихся В) развивающие умение самостоятельно работать
6. Примерные вопросы учащимся для выявления сознательности знаний.

Методические задачи

1. Составьте фрагмент урока по избранной теме – этап ознакомления с новым грамматическим понятием.

2. Разработайте вариант тематических тестовых заданий и оценку результатов выполнения. Литература:

1. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. - М., 2013.

2. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения /М.С. Соловейчик, П.С. Жедек, Н.Н. Светловская и др.; Под ред. М.С. Соловейчик. - М., 2010.

3. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах. - М., 1987.