Тема 17. Правила правописания. Методика работы по усвоению младшими школьниками орфографических правил

Орфографическое правило – это предписание, устанавливающее порядок выполнения орфографического действия по выбору знака на месте орфограммы. В правиле содержатся опознавательные признаки орфограммы (В.Ф. Иванова)

Основные требования к правилам (Н.С. Рождественский).

1. Правила должны отражать свойства нашей орфографии.

2. Правило должно указывать на отношение между произношением и правописанием или между правописанием и морфологией слова, в зависимости от характера явлений.

3. Правило должно содержать инструкцию о пользовании им или указание на признак (признаки), по которым можно отличить данный случай правописания от других.

4. Правило должно быть доступным детям по своему построению и формулировке, в частности оно должно быть кратким, простым по языку.

5. Правило должно сопровождаться выразительным примером, который легко можно запомнить.

6. Следует стремиться к тому, чтобы количество правил, подлежащих усвоению в школе, было небольшим, желательны обобщающие, объединяющие правила наряду с более частными, конкретными.

Классификация правил правописания.

Е.С. Истрина (Методика русского языка в средней школе. – М., 1954)

1. Точное указание на написание.

2. Указание на вспомогательный прием.

3. Намек на необходимость анализа.

Классификация правил, предложенная М.Р. Львовым.

1. Правило – указание или запрещение.

2. Правило – указание для выбора написания из двух предполагаемых написаний (реже – из нескольких вариантов).

3. Правило – результат наблюдения над языком.

4. Грамматические правила (определения).

5. Правило – предписание к выполнению действий.

Д.Н. Богоявленский.

1. Правила, имеющие однозначный характер (одновариантные).

Одновариантные правила предполагают для одной и той же фонетической или грамматической ситуации один определенный вариант написания.

2. Двухвариантные правила.

Двухвариантные орфографические правила также содержат указание на правописание орфограмм. Однако в отличие от пер­вой группы в правиле дается несколько вариантов написания (обычно два). Выбор того или другого написания обусловливает­ся некоторыми дополнительными (фонетическими или морфологи­ческими) признаками орфограмм

3. Правила-рекомендации.

Третья группа правил отличается от двух первых тем, что не содержит информации об образце письма. Правило сво­дится к рекомендации некоторого приема, применение которого может привести ученика к правильному решению орфографической задачи.

Процесс работы над орфографическим правилом.

1. Раскрытие сущности правила.

2. Овладение формулировкой правила.

3. Применение правил в практике письма.

4. Контроль за усвоением правила.

Требования к усвоению правил учеником.

1. Ученик активно выводит и сознательно усваивает правило.

2. Приводит свои примеры на правило.

3. В состоянии применять правило к частным случаям, которые подходят под него.

4. Умеет объяснить, почему следует в каждом отдельном случае пользоваться тем или иным правилом и почему надо писать так, а не иначе.