Цілісна система підготовки атестації вчителів включає:

• розроблення критеріїв для оцінювання різних напрямів діяльності вчителів;

• підбір або створення методик одержання інформації про результати й процес діяльності вчителя та його особистісні риси (ці методики мають передбачати участь школярів, їхніх батьків, учителів в оцінюванні тих, що атестуються);

• розроблення форм збереження інформації про вчителя;

• активізацію роботи вчителів, котрі атестуються, із самоосвіти;

• визначення форм роботи з ознайомлення членів колективу з досвідом вчителів, що атестуються (відкриті уроки, творчі портрети, узагальнення досвіду, випуск інформаційних бюлетенів.

З досвіду ЗНЗ м. Харкова.

Комплексне оцінювання роботи вчителя у процесі атестації включає основний блок (самоатестацію) та коригуючі блоки оцінювання професійної діяльності психологом, адміністрацією ЗНЗ, шкільним методичним об’єднанням, учнями, батьками.

Визначення рівня професійної діяльності під час проходження атестації

(за Р. М. Кравченко)

Форми співробітництва психолога і вчителя в ході атестації:

• спостереження та аналіз психологічних аспектів діяльності вчителя на уроці;

• індивідуальна психодіагностика особистості вчителя;

• індивідуальне консультування з проблем педагогічного спілкування і формування професійних якостей особистості;

• соціально-психологічний тренінг тощо.

Забезпеченню ефективності атестації сприяє розгляд її не лише як складової системи внутрішньошкільного моніторингу, а й науково-методичної роботи.

Основу атестації складає комплексне оцінювання рівня кваліфікації вчителя, його загальної культури, результативності професійної діяльності.