Щосеместрова інформація
(використовується на засіданнях педагогічної ради,
на спеціальних оперативних нарадах)
Зміст щорічної внутрішньошкільної інформації:
стан реалізації прав учнів на здобуття освіти;
виконання річного плану роботи ЗНЗ;
стан виконання навчальних програм;
рівень навчальних досягнень учнів;
зміст, організація і результативність виховної роботи;
рівень свідомої дисципліни учнів;
результативність роботи методичних об’єднань (кафедр);
стан обладнання навчальних кабінетів;
ефективність використання технічних засобів навчання;
дані про рух учнівського контингенту;
стан діяльності органів учнівського самоврядування;
стан та результативність співпраці ЗНЗ з батьками;
система підвищення кваліфікації вчителів та її результативність;
стан ведення внутрішньошкільної документації тощо.
Збереження інформації забезпечується способами:
традиційним (систематизація папок у відповідності до блоків інформації);
автоматизованим (компютерна інформаційна система).
Перераховані вище параметри системи інформаційного забезпечення внутрішньошкільного менеджменту не є абсолютними і можуть змінюватися залежно від потреб та умов роботи ЗНЗ.
Діяльність менеджера/керівника ЗНЗ є багатогранною, поліфункціональною та полідіяльнісною.
Полідіяльність репрезентована сукупністю її видів.
В умовах інформаційного суспільства пріоритетною стає інформаційно-аналітична діяльність менеджера ЗНЗ, яка характеризується збільшенням кількості видів, джерел, потоків інформації, постійним оновленням її змісту, здійсненням низки послідовних дій над інформацією, тобто інформаційних процесів.
3. Організація внутрішньошкільного моніторингу
Останнім часом термін «моніторинг» все більше вживається в наукових працях і набуває застосування в теорії та практиці внутрішньошкільного менеджменту.
Моніторинг (за Оксфордським словником) - це старанне спостереження, контроль за роботою.
Поняття «моніторинг» (у педагогіці) визначають як форму організації збору, зберігання, оброблення і розповсюдження інформації про діяльність педагогічної системи, що забезпечує безперервне стеження за її станом і прогнозування розвитку.
Поняття «моніторинг» - це комплекс процедур щодо спостереження, поточного оцінювання перетворень керованого об’єкта й спрямування цих перетворень на досягнення заданих параметрів його розвитку (за Г.В.Єльниковою).
Освітній моніторинг - це супроводжуюче відслідковування і поточна регуляція будь-якого процесу в освіті(за Г.В.Єльниковою).
Освітній моніторинг - це зовнішнє або внутрішнє векторне відслідковування динаміки розвитку суб’єктів діяльності системи(за Г.В.Єльниковою).
Об’єктом внутрішньошкільного моніторингу є діяльність (функціонування) суб’єктів загальноосвітнього навчального закладу, а предметом - динаміка змін у ЗНЗ, як основу його розвитку.
Призначення моніторингу, як підкреслює І.В.Маслікова, не тільки у відстежуванні результатів навчально-виховного процесу загальноосвітнього навчального закладу, але й у здійсненні впливу на якість його функціонування.
Його впровадження зумовлене розгортанням інноваційних процесів, активізацією проблеми якості освіти та управління процесом її відстеження.
Ряд авторів ототожнюють поняття моніторинг, контроль, перевірка.
Проте кожне з цих понять має свої особливості.
На думку О.І.Мармази:
контроль є значно ширшим ніж перевірка. Він містить якісну оцінку, і на відміну від останньої, має таку особливість, як перспективність, спрямовану на удосконалення;
перевірка є складником контролю і виконує завдання цієї функції;
моніторинг у внутрішньошкільному менеджменті є новим якісним вираженням його управлінської контрольно-аналітичної діяльності, що набирає іншого забарвлення в умовах демократизації та гуманізації освіти і виконує такі функції, як:
інформаційну;
діагностичну;
пошуково-дослідницьку;
адаптаційну;
регулятивну і корекційну;
системоутворюючу; прогностичну.
Усі функції внутрішньошкільного моніторингу підпорядковуються головній меті - забезпечення якості освіти в умовах підвищення ефективності діяльності ЗНЗ на основі наукового підходу в менеджменті навчально-виховного процесу.
Виходячи з викладеного вище:, будемо розглядати
внутрішньошкільний моніторинг – це система управлінських дій, спрямованих на визначення стану, динаміки розвитку і результатів навчально-виховного процесу та його регулювання і корекцію через прийняття адекватних рішень з метою забезпечення якісної освіти в умовах ефективного функціонування загальноосвітнього навчального закладу.