3. Загальні функції шкільного менеджменту

Загальні

функції шкільного

менеджменту

• аналітико-прогностична (аналіз управлінської інформації, визначення потреб, виявлення закономірностей і тенденцій розвитку ЗНЗ, встановлення причинно-наслідкових зв’язків, прогнозування та моделювання перспектив);

• планування (визначення стратегії, місії, цілей, шляхів їх досягнення);

• організащйно-координаційна (визначення місця і ролі кожного члена персоналу в реалізації планів; інтеграція та координація наявних ресурсів /час, кадри, матеріально-технічні, фінансові/);

• контрольно-оцінювальна (моніторинг досягнення цілей; порівняння стандартів, норм, планів та реального стану навчально-виховного процесу);

• регулятивно-корекційна (коригування за наслідками моніторингу).

№

Традиційний підхід

Інноваційний підхід

1. Функція менеджменту: аналіз

1.1.

Аналіз навчально-виховного процесу, його кількісних та якісних показників для забезпечення оптимального функціонування закладу

Аналіз навчально-виховного процесу, його кількісних та якісних показників для цілеспрямованого розвитку ЗНЗ

1.2.

Вивчення та аналіз роботи вчителів

Вивчення професійних мотивів і цінностей вчителів як підґрунтя аналізу стану роботи

1.3.

Формування висновків щодо існуючого стану справ

Здійснення комплексного оцінювання ситуації та складання прогнозу її розвитку

1.4.

Встановлення конкретних каналів надходження та методів обробки інформації

Створення системи збору, оброби та збереження інформації

1.5.

Аналіз діяльності персоналу в цілому, створення його портретної характеристики

Аналіз діяльності персоналу в цілому з позиції ролі кожного, створення іміджу кожного вчителя

1.6.

Управління вертикальними потоками інформації

Створення розгалуженої системи вертикальних і горизонтальних зв’язків та

управління ними

1.7.

Особистісний аналіз основних показників та проблем ЗНЗ

Колегіальний підхід до аналізу важливих проблем

1.8.

Аналіз та формування висновків щодо стану формальної структури колективу

Аналіз і формування висновків щодо стану й перспективи розвитку формальної та неформальної структури колективу

1.9.

Розвиток критичності мислення керівника як основа для удосконалення діяльності

Самоаналіз діяльності, рефлективність менеджменту як основа удосконалення

2. Функція менеджменту: планування

2.1.

Розробка перспективного плану

Розробка програми розвитку ЗНЗ, цільових проектів. Прогнозування і проектування розвитку ЗНЗ та його підсистем

2.2.

Одноосібне планування

Залучення персоналу до складання планів, програм розвитку, цільових проектів

2.3.

Планування цілей пов’язується з бюджетом

Раціональність планування

2.4.

Планування в умовах заданих проблем

Планування в умовах вільного вибору цілей та завдань. Визначення місії ЗНЗ

2.5.

Ідеологізована постановка мети, планування мети заданої зверху

Широке використання можливостей наукового підходу до планування. Досягнення цілей через оптимізацію

2.6.

Планова основа менеджменту

Концептуальна основа менеджменту

2.7.

Складання планів роботи персоналу

Чіткий розподіл завдань кожного в межах загального, відповідальність кожного за свою справу

2.8.

Складання планів самоосвіти вчителів

Складання планів досліджень, саморозвитку вчителів

3. Функція менеджменту: організація

3.1.

Побудова структури менеджменту за лінійно-функціональним принципом

Моделювання структури менеджмету

3.2.

Встановлення чітких вертикальних зв’язків стосунків (субординація та підлеглість)

Розробка матричної рухливої структури менеджменту

3.3.

Регламентація горизонтальних зв’язків

Встановлення горизонтальних зв’язків, забезпечення їх координації

3.4.

Забезпечення стабільних обов’язків та прав всіх суб’єктів протягом року

Забезпечення динаміки функціональних обов’язків та прав всіх суб’єктів залежно від завдань

3.5.

Удосконалення формальної структури персоналу

Створення умов для розвитку неформальної структури персоналу

3.6.

Добір молодих кадрів, підтримка тенденції оновлення персоналу

Добір досвідчених спеціалістів

3.7.

У посадовому зростанні вчителів увага приділяється стажу

У посадовому зростанні вчителів увага приділяється індивідуальним можливостям

3.8.

Орієнтація на загальну систему підвищення кваліфікації вчителів

Орієнтація на перманентну систему підвищення кваліфікації вчителів

3.9.

Демократизація шкільного життя взагалі

Демократизація менеджменту як основа демократизації ЗНЗ

3.10

Створення атмосфери підтримки, довіри

Формування організаційної культури

4. Функція менеджменту: контроль

4.1.

Увага до кількісних аспектів перевірки

Узагальнення кількісних показників та перетворення їх у якісні аспекти

4.2.

Перевірка методики проведення навчальних занять

Увага до кінцевих результатів

4.3.

Перебільшена увага до виховної функції контролю

Увага до методичного спрямування контролю

4.4.

Випробування сталої, випробуваної системи внутрішкільного моніторингу

Постійне моделювання та оновлення системи моніторингу

4.5.

Широке використання несподіваного контролю як засобу адміністративного впливу

Забезпечення випереджального характеру контролю, реалізація мотиваційної функції контролю

4.6.

Одноосібне та адміністративне планування внутрішкільного моніторингу

Гласність контролю, залучення до розробки та обговорення системи внутрішкільного моніторингу

4.7.

Вибір зручної технології контролю

Вибір ефективної технології контролю

4.8.

Дотримання формальних вимог (бюрократія) контролю

Демократизація внурішньошкільного контролю, дотримання принципу егалітарності

4.9.

Контроль визначається як основний засіб перевірки роботи вчителів та учнів

Контроль визначається як засіб регулювання та корекції в педагогічному процесі

4.10

Пріоритетна увага до особистості того, кого контролюють

Пріоритетна увага до рівня компетентності та особистісних якостей того, хто здійснює контроль