V. Упражнения на координацию движений.

Вот — большой стеклянный чайник, Очень важный, как начальник.

(Однорука на поясе, другая изогнута, как носик чайника.)

Вот — фарфоровые чашки,

Очень хрупкие, бедняжки. (Присесть, рука на поясе.)

Вот — фарфоровые блюдца,

Только стукни — разобьются.

(Покружиться, «рисуя» руками круг.)

Вот — серебряные ложки.

(Потягивание, руки вверх, сомкнуть над головой.)

Вот — пластмассовый поднос,

Он посуду нам принес. (Руки вытянуть вперед.)

VI. Артикуляционная гимнастика.

1. «Чистим зубки». Рот открыт; кончиком языка проводить по верх­ним зубам, затем — по нижним. (Повторить 5—браз)

2. «Киска лакает молоко». Рот открыт; узкий язык выдвинут вперед и имитирует движения, характерные для кошки, которая лакает молоко. (Повторить 5—б раз.)

3. «Горка». Рот открыт; кончик языка упирается в нижние резцы, спин­ка языка поднята вверх, затем опускается вниз. (Повторить 5—6раз.)

4. «Блинчик — чашечка». Чередование движений широкого языка, находящегося на нижней губе, затем поднимание его боковых краев. (Повторить 5—6раз.)

5. «Приклей конфету». Рот открыт; язык поднят к нёбу и произво­дит движения вперед-назад, влево-вправо, чтобы «конфета растаяла». (Повторить 5—6 раз.)

VII. Игры и игровые упражнения, направленные на формирова- ние лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи.

КОМПЛЕКС № 7

Тема: «Столовая посуда»

I. Организационный момент (дети становятся по кругу).

II. Упражнения на расслабление.

1. «Моем посуду». Имитация движений, совершаемых в процессе мы­тья посуды (одна рука «держит тарелку», а другая «моет»); «тарелка» ста­ла чистой — расслабиться; поменять руки. (Повторить 3—4раза.)

2. «Принеси ведро воды». «Нести» с напряжением «ведро воды» в од­ной руке, в другой руке, в двух руках; «воду принесли» — руки рассла­бить. (Повторить 5—6 раз.)

3. «Точим нож». «Точим нож, точим нож, будет очень он хорош», — имитация движений при натачивании ножа сначала одной рукой, затем другой; «нож наточили» — руки расслабить. (Повторить 3—4 раза.)

4. «Рубим капусту». Имитация движений, характерных при шинковании капусты; руки напрягаются, а затем расслабляются. (Повторить 3—4раза)

III. Дыхательные упражнения.

«Маятник». Руки на поясе — вдох, наклон в одну сторону — выдох; и. п. — вдох, наклон в другую сторону —^; выдох. (Повторить 5—6раз.)

IV. Голосовые упражнения.

«Чей домик?» Детям раздаются картинки с животными, один из ребят подходит и спрашивает: «Тук-тук, кто в домике живет?» Другой ребенок произносит, например: «Кар-кар». Первый должен ответить: «В домике живет ворона». И т. д.

V. Упражнения на координацию движений.

Маша каши наварила,

Маша кашей всех кормила. (Пальцем правой руки «мешать»

по ладони левой, будто кашу в горшочке)

Положила Маша кашу

Кошке — в чашку,

Жучке — в плошку,

А коту — в большую ложку,

В миску — курицам, цыплятам

И в корытце поросятам.

(Однойрукой «держать» кашу, а другой «раздавать» ее.)

Всю посуду заняла... (Руки в стороны.)

Все до крошки раздала. (Сдувать «крошки» с ладошки.)

VI. Артикуляционная гимнастика.

1. «Хоботок — заборчик». Вытянуть губы вперед, затем растянуть их в улыбке. (Повторить 5—6 раз.)

2. «Маляр». Кончиком языка «красить» одну щеку, затем другую и твердое нёбо. (Повторить 5—6раз.)

3. «Наказать язык». Язык продвигается между зубами и покусывает­ся. (Повторить 5—6раз.)

4. «Оближем губу». Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу. (Повторить 5—6 раз.)

5. «Лошадка». «Присосать» язык к нёбу, щелкать языком: цокать мед­ленно и сильно. (Повторить 5—6раз.)

VII. Игры и игровые упражнения, направленные на формирова- ние лексико-грамматических средств языка и развитие связкой речи.

КОМПЛЕКС № 8

Тема: «Мебель»

I. Организационный момент (дети становятся по кругу).

II. Упражнения на расслабление.

1. «Погрозили пальцем». Сначала «погрозить» пальчиком одной руки, затем — другой. (Повторить 3—4 раза.)

2. «Обними себя». Обхватить себя двумя руками, руки напрячь, затем расслабить. (Повторить 3—4раза.)

3. «Качалка». Подниматься на носочки, затем опускаться, становить­ся на пятки. (Повторить 5—6раз.)

4. «Резинка». Имитировать растягивание резинки одной ногой, затем другой. (Повторить 3—4раза.)

Ill—IV. Дыхательные и голосовые упражнения.

«Пузыри». Набрать воздух полной грудью, затем задержать дыха­ние, бегать по комнате, после сделать остановку и выдохнуть воздух, произнести «ш-ш-ш».

V. Упражнения на координацию движений.

Костя в комнату вошел. (Ходьба по кругу.)

И поставил сок на стол.

Закатила барабан

Наша Оля под диван. (Наклон вниз.)

Если хочет Миша спать,

Он приляжет на кровать. (Присесть, руки под голову.)

Чтобы ноги отдохнули —

Посидит чуть-чуть на стуле. (Сесть на ковер, ноги согнуты.) Почитать же хотим если,

То развалимся мы в кресле. (Ноги вытянуть вперед.)

VI. Артикуляционная гимнастика.

1. «Причесать». Верхними зубами «причесать» нижнюю губу, а ниж­ними зубами — верхнюю. (Повторить 3—4 раза.)

2. «Толстушки — худышки». Надуть, затем втянуть щеки. (Повто­рить 5—6 раз.)

3. «Почистим губу». Языком с внутренней стороны «очистить» верх­нюю губу, затем — нижнюю. (Повторить 5—6раз.)

4. «Грибок». Рот открыт; язык «присосать» к нёбу. (Удерживать до 5 с.)

5. «Гармошка». Рот раскрыт; язык присосать к нёбу, не отрывая его от нёба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть. (Повторить 5—6 раз.)

VII. Игры и игровые упражнения, направленные на формирова- ние лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи.

КОМПЛЕКС № 9

Тема: «Дома»