VII. Игры и игровые упражнения, направленные на формирова­ние лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи.

КОМПЛЕКС № 5

Тема: «Игрушки»

I. Организационный момент (дети становятся по кругу).

II. Упражнения на расслабление.

1. «Незнайка». С напряжением поднять одно плечо, затем опустить и расслабить; с напряжением поднять другое плечо, опустить и рассла­бить; с напряжением поднять оба плеча и, расслабив, опустить. (Повто­рить 3—4 раза.)

2. «Заводная кукла». Ноги расставить и напрячь, руки вытянуть слег­ка в стороны, напрячь; повернуться в одну сторону, в другую. (Повто­рить 3—4 раза.)

3. «Робот». Выполнять команды: правая рука вперед, в сторону, впе­ред, вниз, расслабились; левая рука вперед, в сторону, вперед, вниз. (Повторить 2 раза.)

4. «Неваляшка». Сидя, уронить голову на правое плечо, на левое пле­чо, покрутить, затем уронить голову вперед, назад. (Повторить 2раза.)

III. Дыхательные упражнения (сидя на ковре). «Султанчик». 1. Плавно набрать воздух и длительно дуть на «султан- чик». {Повторить 5—6 раз.)

2. Дуть, одновременно поворачивая голову, «султанчик» находит­ся в левой руке; вдох — дуть на выдохе; поворот в другую сторону, повторить. (Повторить 5—6раз.)

IV. Голосовые упражнения.

Игра «Кто позвал?» Один ребенок становится спиной к другим детям. Логопед дотрагивается рукой до одного из детей, который зовет ведуще­го: «Ау, Дима!» Дима должен определить, кто его позвал. Это упражне­ние выполняют все дети по очереди.

V. Упражнения на координацию движений.

Погремушки поднимаем.

(Поднять вверх руки с погремушками)

А потом их опускаем. (Опустить вниз.)

Поднимаем, опускаем —

Погремушками играем. (Потрясти.)

Стали дети приседать,

Погремушками стучать. (Присесть.)

Стук — и прямо. (Присесть, встать.)

Стук — и прямо. (Присесть, встать.)

А теперь мы все бежим,

Погремушками гремим. (Бег по кругу.)

Не спеша теперь пойдем. (Ходьба на носочках.)

Погремушки уберем. (Убрать игрушки в корзину.)

VI. Артикуляционная гимнастика.

1. «Часики». Рот приоткрыт; губы растянуты в улыбке, кончик языка движется из одного уголка рта к другому. (Повторить 5—6 раз.)

2. «Блинчик — иголочка». Чередовать широкий язык, который лежит на нижней губе, и узкий язык, выдвинутый вперед. (Повторить 5—6раз.)

3. «Оближем губки». Рот приоткрыт, облизать сначала верхнюю, за­тем нижнюю губу по кругу. (Повторить 5—6раз.)

4. «Болтушка». Рот приоткрыт; движения языка вперед-назад, произ­носится сочетание «бл». (Повторить 5—6раз.)

5. «Лошадка». «Присосать» язык к нёбу, щелкать языком: цокать, мед­ленно и сильно. (Повторить 5—6раз.)

6. «Гармошка». Рот раскрыт; язык «присосать» к нёбу, не отрывая языка от нёба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть. (Повторить 5—6 раз.)

VII. Игры и игровые упражнения, направленные на формирова- ние лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи.

КОМПЛЕКС № 6

Тема: «Чайная посуда»

1. Организационный момент (дети становятся по кругу).

2. Упражнения на расслабление.

1. «Силачи». Одна рука находится на поясе, другой (с напряжением) имитировать поднимание «тяжелой гири», затем «гирю» опустить и руку расслабить; то же выполняется другой рукой. (Повторить 5—6раз.)

2. «Сильные — слабые». Руки сгибать и напрягать, затем опускать и расслаблять. (Повторить 5—6раз.)

3. «Кукла устала». Потянуться вверх, встать на носочки, напрячься, затем опустить руки и расслабить. (Повторить 5—6раз.)

4. «Цепи разорвались». Пальцы одной руки сцепить с пальцами дру­гой руки, потянуть с напряжением, затем «цепь» разорвать и руки рассла­бить. (Повторить 5—б раз.)

III—IV. Дыхательные и голосовые упражнения (сидя на ковре).

«Остудим горячий чай». Вдох носом, и на выдохе произнести «ф-ф-ф» — «остудить» чай в чашке (чашки сделаны из бумаги). (Повторить 5—браз.)