I. Организационный момент (дети становятся по кругу).

II. Упражнения на расслабление.

Ходьба в сопровождении ударов бубна:

• один сильный удар — остановка;

• два сильных удара —- спиной назад;

• три сильных удара — поворот в другую сторону;

• четыре сильных удара — шагать к центру и назад.

Ш— IV. Дыхательные и голосовые упражнения.

1. «Пузыри летают». Дети бегут, округлив руки перед собой, предва­рительно «надув пузырь» со звуком «ф-ф-ф». (Повторить 5—6раз.)

2. «Пузыри лопнули». Дети прижимают руки к груди, «выпускают» воздух со звуком «ш-ш-ш». (Повторить 5—6раз.)

3. «Надуваем пузыри». Вдох — стоять прямо, на выдохе наклон впе­ред с произнесением звука «с-с-с». (Повторить 5—6раз.)

V. Упражнения на координацию движений.

В джунглях звон везде летит,

Если слон во всю трубит. (Топать ногами.)

У жирафа шея длинная,

Все видать ему вокруг. (Руки вверх, повертеть головой.)

По пустыне по утру

Ловко скачет кенгуру. (Прыжки на двух ногах.)

От солнца все в глазах искрится. (Руки крест-накрест.)

С тигрятами лежит тигрица. (Наклон вниз.)

В далекой Африке за всех

Отвечает храбрый лев. (Указательный палец поднять вверх.)

VI. Артикуляционная гимнастика.

1. «Хоботок». Губы вытянуть трубочкой вперед, затем расслабить. (Повторить 3—4раза.)

2. «Орешек». Зубы с усилием сжимать, затем расслаблять. (Повто­рить 5—6 раз.)

3. «Лошадка». «Присосать» язык к нёбу, щелкать языком: цокать, мед­ленно и сильно. (Повторить 5—6раз.)

4. «Горка». Язык упирается в нижние зубы, затем обратно возвраща­ется и расслабляется. (Повторить 5—6раз.)

5. «Болтушка». Язык двигается вперед-назад, произносить сочетание «бл-бл-бл». (Повторить 3—4раза.)

VII. Игры и игровые упражнения, направленные на формирова­ние лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи.

КОМПЛЕКС № 22

Тема; «Животные Севера»

I. Организационный момент (дети становятся по кругу).

II. Упражнения на расслабление.

1. «Оловянные солдатики». Стоять ровно, напряженно. (5 с.)

2. «Тряпичная кукла». Расслабить руки, ноги, голову слегка накло- нить. (Повторить 5—6раз.)

3. «Любопытная Варвара».

Любопытная Варвара смотрит вправо Дальше всех и дольше всех.

(Поворот головы, шея напряжена.) Возвращается обратно,

Расслабление приятно.

А Варвара смотрит вверх,

Выше всех, все дальше вверх! (Голову поднять вверх.)

Возвращается обратно —

Расслабление приятно!

Шея не напряжена

И расслаблена.

А теперь посмотрит вниз —

Мышцы шеи напряглись! (Голову опустить вниз.)

Возвращается обратно -

Расслабление приятно!

Шея не напряжена

И расслаблена.

III. Дыхательные упражнения.

Шагать по кругу. Прямо — вдох, руки вверх, наклон к ноге — выдох; прямо — вдох, руки вверх, наклон к ноге — выдох.

IV. Голосовые упражнения (с использованием мяча).

«Чей домик?» Детям раздаются картинки с животными. Один ребенок подходит и спрашивает: «Тук-тук, кто в домике живет?» Другой произно­сит, например: «Р-р-р». Первый отвечает: «В домике живет тигр». И т. д.

V. Упражнения на координацию движений.

Перед нами луг широкий. (Руки в стороны.)

А над нами дуб высокий. (Встать на носки, руки вверх.)

А над нами сосны, ели

Головами зашумели.

(Ритмичные наклоны влево-вправо

с поднятыми руками.)

Грянул гром, сосна упала,

Только ветками качала.

(Хлопок, наклон вперед;

ритмично покачивать руками внизу.)

VI. Артикуляционная гимнастика.

1. «Жало». Язык двигается вперед-назад. (Повторить 5—6раз.)

2. «Шишки». Язык упирается в одну щеку, затем — в другую. (Повто­рить 5—б раз.)

3. «Колокольчик». Стучать языком по альвеолам, произнося «ля-ля-ля». (Повторить 20—25раз.)

4. «Молоточек». Постучать по альвеолам, произнося «ды-ды-ды». (Повторить 20—25 раз.)

5. «Почистим зубки». Язык упирается в верхние зубки, двигается влево-вправо, затем упирается в нижние зубы, двигается влево-вправо. (Повторить 5—6 раз.)

VII. Игры и игровые упражнения, направленные на формирова- ние лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи.

КОМПЛЕКС № 23

Тема: «8 Марта»

I. Организационный момент (дети становятся по кругу).

II. Упражнения на расслабление.

Ходьба под аккомпанемент бубна. Выполнять действия в соответствии со словами: «зайцы» — прыгать на двух ногах; «лошадки» — стоять на одной ноге, другой — ударять как копытом; «раки» — лечь на пол, при­подняться на пятки и руки, двигаться головой вперед.

III. Дыхательные упражнения.

«Подуй на листик». На выдохе длительно, плавно дуть на листик. (У детей находятся бумажные листики.) (Повторить 5—6раз.)

IV. Голосовые упражнения (с использованием мяча).

Логопед называет обобщающее слово и бросает мяч кому-то из де­тей, а тот перечисляет конкретные предметы, которые к нему относятся, ловит мяч, а затем возвращает его логопеду.

Например: овощи — огурец, помидор и т. д.

V. Упражнения на координацию движений.

Маму я свою люблю,

Я всегда ей помогу:

Я стираю, полоскаю.

(Выполнение движений, имитирующих полоскание белья.) Воду с ручек стряхиваю. (Встряхнуть руками.)

Пол я чисто подмету.

(Движения, имитирующие подметание пола.)

И дрова я наколю.

(Взмахи воображаемым топором, как при рубке дров.)

Маме надо отдыхать,

Маме хочется поспать.

Я на цыпочках хожу

И ни разу,

И ни разу ни словечка не скажу. (Ходьба на носочках.)