Кейс №4 Информационное обеспечение Теоретический материал к практическому занятию № 4. «Педагогическая коммуникация»

1. Педагог как профессия, свойства педагога. Свойства педагога, по е.А. Климову

Педагогическая профессия относится к профессиям типа «Человек – Человек». В психологической структуре личности учителя должны быть выделены общегражданские качества, нравственно-психологические, социально-перцептивные, индивидуально-психологические особенности, практические умения и навыки: общепедагогические (информационные, мобилизационные, развивающие, ориентационные), общетрудовые (конструктивные, организаторские, исследовательские), коммуникативные (общение с людьми разных возрастных категорий), самообразовательные (систематизация и обобщение знаний и их применение при решении педагогических задач и получении новой информации).

Согласно Е.А. Климову, человек этой профессии отличается такими свойствами, как:

1. умение руководить, учить, воспитывать, «осуществлять полезные действия по обслуживанию различных потребностей людей»;

2. умение слушать и выслушивать;

3. широкий кругозор;

4. речевая (коммуникативная) культура;

5. «душеведческая направленность ума, наблюдательность к проявлениям чувств, характера человека, его поведению, умение или способность мысленно представить, смоделировать именно его внутренний мир, а не приписывать ему свой собственный или иной, знакомые по опыту»

6. «проектировочный подход к человеку, основанный на уверенности, что человек всегда может стать лучше»;

7. способность сопереживания;

8. наблюдательность;

9. «глубокая убеждённость в правильности идеи служения народу в целом»;

10. умение решать нестандартные ситуации;

11. высокая степень саморегуляции.

2. Структура педагогической деятельности, по н.В. Кузьминой

Педагогическая деятельность – это сознательно избираемая и осуществляемая деятельность взрослых, старших, должностных лиц, специалистов (родителей, учителей, руководителей, менеджеров, мастеров на производстве и пр.), а также государства, учреждений и институтов общества, преследующая воспитательно-образовательные цели, осуществляемая педагогическими средствами и методами и приносящая определённые результаты.

Н. В. Кузьмина выделила в структуре педагогической деятельности три взаимосвязанных компонента: конструктивный, организаторский и коммуникативный.

Конструктивная деятельность, в свою очередь, распадается на конструктивно-содержательную (отбор и композиция учебного материала, планирование и построение педагогического процесса), конструктивно-оперативную (планирование своих действий и действий учащихся) и конструктивно-материальную (проектирование учебно-материальной базы педагогического процесса).

Организаторская деятельность предполагает выполнение системы действий, направленных на включение учащихся в различные виды деятельности, создание коллектива и организацию совместной деятельности.

Коммуникативная деятельность направлена на установление педагогически целесообразных отношений педагога с воспитанниками, другими педагогами школы, представителями общественности, родителями.